16. 会动的纸造型ppt专用说课稿内容

教学设计内容要求

教学案例基本信息

对应信息技术主题

开始时间

学科

案例名称

书名：美术(四年级上册) 教材

出版社：人民美术出版社

出版日期：

2016年

12月

教学案例设计参与人员

分工（可修改）

设计者

实施者

学科指导者

信息技术指导者

课件制作者

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

1.指导思想：本课属于设计·应用学习领域。与本册《我爱老师》、《课本剧》等课练习紧密，都是巧妙利用纸造型的方法设计制作。它是前六册《设计小帽子》《巧用对称型》《漂亮的小钟表》等课之后，四年级下册《环保小屋》之前学习的内容，在全套教材中具有重要的衔接作用。本课侧重利用彩纸、纸盒、纸筒等纸材，设计制作会动的纸造型，体验想象与设计制作的乐趣。

2.理论依据：玩是孩子们的天性，让他们自己动手收集材料，制作可玩可动的玩具，这种课是他们最感兴趣的，也是最喜欢上的教师可充分利用学生的这一兴趣点，引导学生注重平日收集可利用的材料，养成对日常生活中的废旧材料进行再利用的意识，体现课标中的“物以致用”设计思想。本课与科学学科相整合，引导学生发现简单的拉杆原理，并利用原理进行设计应用，以体现新课标在该领域中提出的“突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望的要求，有利于学生“关注身边事物”培养学生“善于发现问题和解决问题的智慧”。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

要求需用到电脑和电子白板,投影仪等硬件设施,目前学校硬件设施配备齐全,可供使用. 姓名

刘峥

刘峥

无

崔占海

刘峥

单位

平谷区二外附小

平谷区二外附小

平谷区二外附小

平谷区二外附小

联系方式

15101060163 15101060163

13811786658 15101060163 2017年2月

美术

PPT 结束时间

学段

小学

2017年4月

年级

四年级

会动的纸造型

教学背景分析

教学内容：《会动的纸造型》是北京市版教材《美术》四年级上册第16课的内容。本节课主要是让学生了解会动纸造型的原理，利用彩纸、纸盒、纸筒等纸材，设计制作会动的纸造型，体验想象与制作的乐趣。

学生情况：

一、学生认知水平

四年级学生具有一定的审美能力和设计能力，对于各种材料的设计都有所了解，能够熟练运用剪刀胶棒等工具，对自主设计研究也有一定的领悟。

二、学生生理和心理特点

中年级学生有很强的好奇心和求知欲，在教学中应用各种教学手段激发学生对设计纸造型的兴趣，使学生乐于学习美术，让学生主动快乐的进行设计实践

教学方式：激趣导入-互助探究-示范点拨-艺术实践-评价展示。

教学手段：多媒体导入，实物展示，示范制作。

技术准备：多媒体课件、剪刀、胶棒、彩纸、示范用教具。

教学目标

教学目标：

一、知识与技能

简单了解拉杆的活动方式和活动原理，进一步学习纸造型剪、刻、折、卷、粘的基本技法和设计制作会动的纸造型的方法。

二、过程与方法

通过观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多种教学方法，引导学生探究设计制作会动的纸造型的方法。在探究学习和合作学习的体验中，感受设计为生活增添情趣的作用。

三、情感、态度和价值观

增强学生对纸造型设计的学习兴趣，培养学生的设计、创新意识以及认真细致的良好习惯。

教学重点：

通过对作品的观察、分析、研究，学习设计制作会动的纸造型的方法，初步尝试体验从设计到制作的过程。

教学难点：

如何使会动的纸造型更美观，拉杆的设计更为巧妙合理。

教学过程

教学阶段

教师活动

小魔术导入

教师利用自制教具——会动的小兔子，演示并提问：小兔子耳朵为什么能动呢？

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

激趣导入

学生充满好奇心，观察并思考

吸引学生注意，激发学习兴趣，自然导入

PPT,电子白板

5分钟

引出课题——会动的纸造型

1.考考你：怎样让一张纸变立体，站起来？给大家一分钟，看谁做的又快又好。

2.想造型

游戏“纸筒大变身”。这些简单的纸筒能变成什么呢？

3.设计新玩具

想一想，怎样让这些纸造型动起来，变成会动的纸造型？

4.玩一玩

玩一玩老师给大家做好的纸玩具，边玩边思考：这些纸造型的哪些部位在动？它们是怎样与形象巧妙结合的？

5.反馈探究结果

概况拉杆的种类：“Y”型拉杆，“I”学生复习、实践

学生想象、创意造型。课件欣赏，回忆作业。

复习纸造型的基本技法：剪、折、刻、卷、插、接、粘等。

学生思考，设想。

小组合作研究：说一说纸造型的哪个部位会动，为什么。

观察发现：拉杆在会动的纸造型中的关键作用。

学生想象创意造型，回忆已有知识技能，分散教学难点

知识迁移，了解学生的情况，启发构思，解决教学难点。

PPT,电子白

板

启发学生构思，解决教学难点。培养学生相互合作的能力

帮助学生理解拉杆形式。

互助探究

10分钟

型拉杆。

6.欣赏作品：强化设计理念，设计内置拉杆，美观、实用。

学生观察发现：内置拉杆不破坏外部造型，拉杆设计更巧妙。

强化设计理念。

示范点拨

教师演示（透明教具）：复杂的“Y”型拉杆设计制作过程。

1.直观观察纸造型内部构造。

学生质疑：支2.将纸对折，架太软怎么增加硬度，渗办？

透细节设计。

还要注意选3.根据纸造取纸的长度型的宽度开和宽度。

口。

学生谈设计

思路。

4.粘贴到纸筒内侧，进行隐藏、固定等。

你在制作过程中有什么困难？

你还有什么好的创意？

1.制作一件会动的纸造型作品。

要求：积极思考，大胆创新；注意安全和卫生，养成良好习惯；有困难的同学可以借鉴教启发构思，解决学生设计制作中的难点。

鼓励学生质疑和探究的精神。

PPT,电子白板

5分钟

艺术实践

学生艺术实践。

1.造型创新

2.拉杆设计巧妙

3.做工精美

4.安全卫生

学生体验设计制作的全过程

PPT

15分钟

材、教师和其他学生范作。

2.教师巡视辅导：鼓励有创意的学生，协助有困难的学生。

引导学生评培养学生反思价：

课上交流、展学习的能力，1.造型创新。

示，小组互开阔思路，获2.拉杆设计评，班级评价

得可持续发巧妙。

展。

3.做工精美。

学习效果评价

评价方式

学生自评、小组互评、教师点评

本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 一、注重体验探究，让学生通过PPT直观演示来体验过程

由于本课设计制作的是玩具，学生的好奇心和兴趣都很高，我根据学生这一心理特点，让学生有目的地玩一玩，在玩中观察拉杆的原理、拉杆的形式、拉杆与造型巧妙连接的方法等，将知识潜移默化地融入到体验探究的活动中。在学生动手做一做、试一试的过程中，感受设计的过程，培养学生善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。

二、注重培养学生设计意识和能力

本节课是一节设计·应用领域的课程，所以培养学生的设计意识和能力尤为重要。我通过整合科学知识，引导学生通过发现拉杆的原理、提炼拉杆的形式、分析拉杆的巧妙设计、交流设计思路等一系列有趣的设计实践活动，使学生感受“设计在先，制作在后”的设计制作过程。同时，在探究的过程中，反复地推敲也是设计中不可缺少的步骤。如：什么造型的拉杆更有支撑力？拉杆怎样设计更隐蔽，不破坏纸造型的外观？色彩如何搭配？这些对细节的设计，将有效地养成学生勤于观察、敏于发现、严于计划、精于制作的行为习惯和工作态度。

教学反思

在本课的导入部分，我创设了有趣的情景，"老师请来一位小客人和小朋友一起上课"，评价总结

PPT 5分钟

教师的话使学生产生了好奇感，学生的注意力集中了，然后是纸鳄鱼 "贝贝"的出现和教师的表演更使学生感到非常新奇，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们积极主动的投入到教学过程中来，本课的导入新颖而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。

在研究纸鳄鱼的做法这一环节中，我先每组给一个做好的纸鳄鱼让学生看一看那部分能动，然后让一名学生将纸鳄鱼拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生小心翼翼地将纸鳄鱼"解剖"开，而后进行观察、讨论，从中看到他们迫切的要了解这个纸鳄鱼是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲述纸鳄鱼的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。

学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。

以上是我对会动的纸造型这一课的点滴体会，也许还比较初浅，我想我应该不断的进行反思，使自己逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。