解决问题教学目标

第八单元解决问题（改编）

第一课时：乘法两步计算解决问题

设计者：民乐小学

曹海鹰

教学内容：人教版课标教材三年级下册第99页例1及做一做，练习二十三第1题和第3、4题

教学目标：

1、知识与技能目标：让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、过程与方法目标：能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感与态度目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。培养学生良好的学习品格。

教材分析：本节课的内容是在学生已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题的基础上教学的。选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教学时注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。

教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教学重点：用乘法两步计算解决问题。

教具准备：运动会广播操表演挂图。

教学过程：

一、复习铺垫，解决简单问题

教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会解决生活中一些简单的实际问题，下面老师想考考你们。

出示：运动会开幕式上广播操表演挂图（只出示一个方阵），

每个方阵有8行，每行有10人，一共有多少人？

让学生说说解题的方法。

二、自主探究，解决新问题

1．自主探究

完整出示运动会开幕式上广播操表演挂图提出问题：3个方阵一共多少人？

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，汇报收集内容：（1）每个方阵有8行。（2）每行有10人。

2．探讨解决问题的方法。

学生独立思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

学生可能有不同的解决方法：（1）10×8＝80 80×3＝240 （2）10×3＝30 30×8＝240 （3）10×8×3＝240 （4）10×3×8＝240 3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

①

10×8表示

每行10人，8行有多少人，是一个方阵的人数。

80×3表示每个方阵80人，3个方阵一共有多少人。

②

10×3表示3个方阵每行有多少人。

30×8表示每行30人，8行一共有多少人。

③

10×8×3或10×3×8，是两步合并起来的综合算式。

三、巩固练习，形成技能

（—）基础练习

1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。注意留给学生充足的时间。

2．组织交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如：

①

5×6×8 ②5×6×（5＋3）

③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3 学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

（二）巩固练习

请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

（三）拓展练习

请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

四、反思评价：这节课，你有什么收获？

师：用乘法两步计算解决的问题在我们的生活中还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现它们并去解决它们。

五、作业：

1、三年级有4个班，每班排成4行，每行有13人。那么三年级一共有多少人？

2、学校操场一圈有400米，小明每天坚持跑3圈，一周（7天）他跑了多少米？

3、16个杯子装一盒，18盒装一箱，每个杯子2元，买一箱杯子要多少钱？