Lesson 16 How Do You Go to School?名师教学设计1

冀教版四年级下

Lesson16 How Do You Go to School?教学设计

【授课教师】陈秀竹

【授课时间】2018.5 【教材理解】

本套教材逐层深入，强调创设情景，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话。

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

【学情简介】

四年级学生活泼好动，具有很强的模仿力和求知欲，所以还要本着三维目标，加强对学生的听说读写训练，提高学生的创新能力和合作能力，能用简单的句子与他人进行英语交流，鼓励学生在小组合作中团结协作，共同进步，激发学生持久的学习兴趣。

【教学问题诊断】

在四年级上册教材Lesson 14 Near and Far 一课对于near 和far有了一定的基础，Lesson 16 Cars and Buses 一课中，对于How do you go to school? 句型和交通方式已经有了一定的了解。所以对于本课句型How do you go to school?

I go to school by ____.学生们还是比较容易掌握的。但是对于

I go to school on foot. 和I walk to school.两个句型的区分掌握学生们容易混淆。对于drives 和

ride a bike的掌握有一定难度。

【教法特点及预期效果分析】

本节课采用多种教学方法，以便最大限度的激发学生的学习兴趣和创造轻松愉快的教学氛围。首先利用歌曲热身，对话导入新知，让学生快速的进入课堂。在新授的过程中按照单词-词组-句型的步骤循序渐进，同时结合游戏教学方法和直观教学方法复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。同时利用联想记忆方法ear-near帮助学生记忆单词。其次，在练习和巩固过程中利用合作学习法让学生通过参加Pair work和Group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。再次，在chant的学习过程中通过动作教学法用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。总之，本节课所要达到的预期效果就是学生们能够用How do you go to school?句型进行流利的交流，同时每个小组都能展示chant.

【教学目标】

知识技能目标：

1. 学生能听懂、会说、认读和书写：foot, on foot, by 2、学习句型How do you go to school? I live near the school. So I go to school by ____. 3、能够在真实的情境中正确使用How do you go to school? I live near the school. So I go to school by ____.来描述所用的交通工具。

4.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行式： How does he/she go to school? He/she goes to school by __。

情感目标：培养学生的j交通安全意识，遵守交通规则，保障交通安全。

【教具准备】单词卡片、小汽车图片、公交车图片、自行车图片、脚图片、纸质飞机

【教学过程】

Step 1.Greetings

T: Hello, boys and girls. How do you feel?

Ss: I feel good, I feel great, I feel wonderful. Step 2. Warming up

Transport Song 通过问候和热身，让学生迅速进入到学英语的氛围之中，激发学生的学习兴趣。

Step 3. Lead in

T: What can you see in this video?(car, boat, train, plane)

In that song, there are so many ways to travel. We also have some ways to go to school. This class let’s learn Lesson 16 How Do You Go to School? Step 4. New lesson 1. Near, on foot T: Look, this is my house.Is it far or near if I live here? Ss: Near.(展示单词卡片ear-near,并领读) I live near the school. So I go to school on foot.

(1) Look, this is my foot.(指着一只脚说）These are my two feet.

on foot(走路) We also can say: walk

I go to school on foot. I walk to school.(游戏：采访式问答) 2.

Far, by bus T: Look, this is my house.Is it far or near if I live here? Ss: Far.(展示单词卡片car-far,并领读)

I go to school by bus. I live far from the school.(游戏：Ask and answer one by one.) 通过多媒体远近房子的展示，让学生理解near, far的含义，并导出句型。

3. by car (听声音，猜物品)

T: Guess.What’s it?

S1：It’s a car.

Car

by car

I go to school by car.(游戏：The drum-and-pass game)

（4）简笔画自行车导入bike

Bike

by bike

I go to school by bike. (游戏：小组互问)

Step 5. Practice 1.

Pair work

S1: Do you walk to school?

S2: I go to school by bike. How do you go to school?

S1: I...... 2. Listen and fill in the blanks.

Name Kim Jenny Steven Danny

3. Read Part 1 and role play. Step 6. Consolidation 1.Group work: make sentences.学生以小组为单位，将纸质飞机中的卡片连词成句。

T: I have planes. There are some scrips in them, you should make sentences in your groups as quickly as possible. 2.T: That’s our chant. Let’s listen and chant. Step 7. 情感教育

We should pay attention to safety. Obey the traffic rules. 【Homework】

Make a survey Name Kim Where do you want to go? I want to go to Beijing. How do you go to ......? I go to Beijing by car. Why? I live near Beijing.

Vehicle

【板书设计】

Lesson16 How do you go to school?

How do you go to school?

I go to school on foot.

by bus

by car

by bike 【教学反思】

在课堂中营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，是我一贯不懈追求，本节课在非常轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标。整节课思路清晰，过渡自然。在教学过程中，能重视学生口语交际能力的培养，充分调动学生的学习积极性，不同层次的学生在课堂中都能得到锻炼得机会。无论是课前的复习导入，还是后边的创设情景，多样化练习都使学生充分得到了知识与技能的训练。在培养兴趣，创设轻松愉快地学习氛围的同时，不忘扎实基础知识，教学目标落到实处。

回过头整体的看这节课，还存在着不足之处等待改进。

1.教学内容过于局限于教材，没有很好的延伸，不利于学生对所学知识的灵活运用。

在教授：“I live near _______ .”这一句型时只是单一的练习了课本中的句子，没有作进一步的延伸。可以在下次教学中，增加灵活的练习，让学生自由的说一说自己家离哪里近。例如：“I live near the park .”(我家住在公园附近。)让学生利用学过的单词介绍自己的家，复习了学过的知识，练习了新知识，也可让学生感受到英语就在我们的生活中。同时How do you go to ______? 可以换成其他地点，让学生小组活动。

2.教学评语有些单调。要对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。

3.语速偏快，学生理解有些困难。

4.老师的领读偏多，语言的学习最主要的是兴趣，光靠老师不同方式的带读是不够的。应充分发挥学生的主体地位。

在今后的教学中，我将继续努力学习，刻苦钻研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收获成功，做一位有心人！