Lesson 4 Who Is Hungry?教学设计实例

北戴河新区长白学校教师备课笔记

年级

课题

五

学科

英语

主备教师

陈桂芳

复备教师

课型

Lesson 4

Who Is Hungry? 本课课文内容由三个部分组成，第一部分学习新句子，并结合情境学习如何就would 教材like提问并回答，第二部分pair work巩固句型，第三部分看图写话，强调现在进行分析

时的用法。本课所讨论内容与学生日常生活联系紧密，教师可将教学与实际生活结合起来，将英语学习融入到实际生活中去。

本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位，五年级的学生已经学了几学情年的英语，对英语学习有兴趣和爱好。学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。分析

要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。

教

学

目

标

教学重点难点分析

教学策略分析

课前准备

知识目标：四会单词：tea, water, hungry, who, candy；能读懂介绍个人爱好的句子，使学生能理解认读回答Who is hungry?Would you like_? Yes, please. No,thanks.

能力目标：能灵活使用句式

would like……以及I like…very much. 情感目标：了解家人的爱好并参与喜欢的活动或运动，增强彼此间的了解和沟通。让学生学会在生活中关心别人，学会与他人合作。

重点：要求掌握的四会词语和句式Would you like..? I like…very much.

难点：使学生能够正确了解熟练运用句型展开对话。

任务型教学法(task-based method)、情境教学法(scene method)

教师

学生

PPT课件，音频资料及卡片

复习、预习本课的内容。

教学活动过程设计（第

1

课时）

教

学

环

节

教学活动

教师活动

学生活动

设计

意图

Step 1 复习

导入

Step2

Step3

Step4

Step 5 Warming up and

Leading-in T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?

Ss: Rice, dumplings, noodles, apples hamburgers T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings, noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks. (Show them to the class).

Presentation

1.出示卡片学习本课新单词。

2.播放课文第一部分录像，播放两遍，讨论回答问题：picture 1 Who’ s this? What would he like to eat? 同样方式处理后几幅图，重点讲解would like的用法。

让学生可以用下列句型造句：

Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 3. 学生跟录音朗读两遍课文。

Consolidation

1.

读课文比赛。以小组为单位，每人读一句话。比一比哪一个小组读得最流畅、最准确。

2.

Pair work. 两个人一组根据Part 2部分图片练习句子

Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 然后叫三至四组同学上台表演。

3.

仿照课文，介绍自己家人的喜好。

Summing up

1.

学生在教师引导下进行小结

重点句型

Would you like some…? Yes, please./No, thanks. 句式

would like的用法

2.

引导学生对总结的知识进行归纳。

Homework:1. Read the dialogue 2.用Would you like …?向朋友询问想吃（喝）什么。

3.Do the exercises(练习册)

学生跟随老师指令回答问题

回答问题，朗读课文

读课文，说句子

总结本课所学

通过轻松的对话开始本课既能够调动学生的复习之前所学内容提升学习信心又能够自然引入新课。

直观卡片更容易使同学理解记忆，通过提问方式来学习课文可以使同学在自主学习中获取知识，朗读课文可以进一步纠正学生的发音问题。

通过游戏，小组合作方式活跃课堂气氛，巩固所学知识。

培养学生总结归纳的习惯，进一步巩固本课所学

板

书

设

计

Lesson 4

Tea, water, hungry, who, candy

Would you like some..? Yes, please/No, thanks. I like …very much. 本课内容贴近学生生活，句型较为简单。通过简单的对话导入新课有助于学生对新教学反课的理解，对课文进行朗读、跟读、比赛读可以很好的锻炼学生的口语水平。总体思

看本课内容较为简单，学生掌握情况较好。在今后的教学中还要多练单词和句子。