解决问题教学评价实录

《解决问题》克和千克

长沙县榔梨街道佳欣学校

盛丹

一、学情分析

在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的体重，但不一定能进行量化比较。在学习了质量单位克与千克后，让学生联系生活实际，学会运用一些数学方法去解决对较重物体的估重。本课从实际出发，运用身边常见的水果作为分析物，让学生有身临其境之感，进而激发学习兴趣。

二、教学目标

1、通过估计推算，巩固1千克=1000克的质量观念，进一步培养学生的估量能力。

2、通过推算，让学生进一步体会数量和重量之间的关系，培养学生思维运用的能力。

3、综合运用所学知识解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。

三．教学重点：

在建立质量观念的基础上，用科学的方法和策略估量物体的质量。

四、教学难点：

用科学的方法和策略估量物体的质量。

《解决问题》克和千克

一、课题导入：

同学们上午好！同学们，你们喜欢吃水果吗！（喜欢）老师也很喜欢。前天，老师去咱们附近的水果超市买了5个梨，是1千克。尝了后，老师觉得非常好吃！于是，今天早上，老师又去水果店买梨子了，买了20个。可是，老板说，今天的称坏了，称不了了！这下可怎么办呢。老板想了想，说，听说你们班的小朋友们非常聪明，你把20个梨子拿到你们班，让小朋友们来解决吧。看，这就是今天的20个梨。同学们，你们愿意帮助老板吗？（愿意）

二、探究新知

5个梨子是1千克，20个梨子是多少千克? 问：你们知道什么数学信息呢？让我们一起来分析吧？

学生齐声答：已知有20个梨，还知道5个梨是1千克。

问：那要求什么呢？

学生齐声答：求20个梨是多少千克。

接下来，请同桌之间相互讨论下，20个梨是多少千克呢？你是怎么想的呢？（同桌讨论）

同学们，你们有结果了吗？接下来，请同学们举手发言，帮老板分析分析怎么解决这个问题。

同学一：我是画了圆，代表梨子。我把五个画一起，就是代表一斤，20个圆，化成了4份，就是4千克，所以20个离就是4千克。

同学二：我是和同桌用手算的！五个手指就是一只手，代表5只梨，就是一千克，那20个手指，刚好是4只手，就是4千克！

....... 同学们真棒，想的办法真好！来，我们一起来把梨子分一分吧！

总结：五个梨子是一千克，装到一个小袋里，那么20个梨子装到了4个小袋里，就是4千克！一份代表一千克，那就是一千克一份，把20个，5个分一份，分成了几份就是几千克！列式：20÷5＝4（千克）

同学们真棒！我们顺利地帮老板完成任务啦！老板谢谢大家哦！接下来，让我们一起来挑战其他数学问题吧！

三、知识运用

问题1、王奶奶带来了24个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个大苹果重1千克，这些苹果重（

）千克，如果6个小苹果重1千克，这些苹果重（

）。

同学们，你们知道了什么，这个问题怎么解决呢？请同学们同桌之间讨论一下，然后做到本子上。

学生举手发言：1、4个大苹果是1千克，我把它4个分一份，一份是一千克，那么24个是6份，也就是6千克！列式为：24÷4＝6（千克）

2、6个小苹果是1千克，我把它6个分一份，一份是一千克，那么24个是4份，也就是4千克！

列式为：24÷6＝4（千克）

同学们真聪明，看来以后咱们班的小朋友都有成为老板的潜质啦！接下来，我们一起来看看，还有什么问题等着我们挑战吧！

问题2、1个苹果重200克，（）个苹果是一千克呢？1个桃重500克，（）个桃子是一千克呢？

这个题目有点儿不同了！同学们，你们知道怎么做吗？这样吧，同学们前后同桌相互讨论下，看看这个问题怎么解决呢！

谁知道了呢？请知道的同学举手，帮我们一起分析分析！

学生举手发言：因为1千克=1000克，5个200克就是一千克，所以5个200克的苹果就是一千克！

因为

1千克=1000克，2个500克就是一千克，所以2个500克的苹果就是一千克！

同学们真的太聪明啦，不管有多难，都能分析出来！而且分析得非常正确！

接下来，我们看看终极的问题吧！

问题3、苹果2元500克，桃子1元500克，阿姨买一千克苹果，2千克桃子，要多少钱呢？

请同学们自己开动脑筋，并把你的分析过程写在练习本上！

（学生举手发言）分析：1千克里面有2个500克,所以，苹果的价格是2×2＝4（元），4个500克是2千克，所以桃子的价格是1×4=4（元），一共花的钱就是4+4=8（元）答：阿姨一共花了8元。

四、作业

第106页练习二十，第9题。第107页练习二十，第11题、第12题。

五、总结：

同学们今天真棒，解决问题真厉害！以后去买水果，爸爸妈妈可以带着你们一起去啦，因为你们都是会算账的小能手啦！