Unit 5 I like noodles.教学设计实例

Unit 5 I like noodles Period1 (A-B)教学设计

东坪镇城南完小

李卢慧

一、教学目标

1.

语言目标

A. 词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. B. 句型：能用“what do you like…?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

2. 应用目标

A. 指认食品单词。

B. 能简单区分单词的单复数形式。

C. 能听懂，会说A部分的对话。

3.情感目标

教育学生不要浪费粮食，要珍惜今天的幸福生活。

二、

教学重难点. 1. 重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like…?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

2. 难点：A. 简单区分食品单词的单复数形式。B. 简单区分可数

名词与不可数名词。 三、教学方法

导入法、动作教学法、游戏法、情景教学法、小组合作学习等。

四、教学准备

单词卡片、食物、动画、多媒体课件、课本等。

四、教学过程。

Step 1 Greetings. Step 2 warm-up. Sing a song: If you are happy. (设计意图：师生互动，活跃课堂气氛。) Step 3 Presentation. 1.New words. A. 可数名词noodles、dumplings、biscuits

（1）出示面条图片，解释noodles常以复数形式出现。

（2）教师带读单词，学生跟读。（采用指名读、分小组朗读、分男女生朗读、齐读等方式。）

（3）出示笑脸图片，引出句型：I like noodles. 教师带读句型，学生跟读。

（4）Let's chant T: Noodles, noodles, I like noodles. Ss: Noodles, noodles, I like noodles. (设计意图：通过说唱的方式，使单词、句型朗朗上口，学生

易于接受。) 用此方法依次学习单词dumplings、biscuits。

B. 不可数名词 rice、bread、milk a.（1）出示大米图片，解释rice是不可数名词。

（2）教师带读单词，学生跟读。（采用指名读、分小组朗读、分男女生朗读、齐读等方式）

（3）出示哭脸图片，引出句型：I don't like rice. 教师带读句型，学生跟读。

（4） Let's chant T: Rice, rice, I don't like rice. Ss: Rice, rice, I don't like rice. (设计意图：通过说唱的方式，使单词、句型朗朗上口，学生易于接受。) 用此方法学习单bread。

b.（1）出示牛奶图片，解释milk是不可数名词。

（2）教师带读单词，学生跟读。（采用指名读、分小组朗读、分男女生朗读、齐读等方式）

（3）出示笑脸图片，引出句型：I love rice.（解释love与like同义。）

教师带读句型，学生跟读。

（4） Let's chant T: Milk, milk, I love milk.

Ss: Milk, milk, I love milk. 2.

Part B 学生翻开书至22页。教师带读单词，然后学生自由朗读两分钟。

3.

A guessing game 一名同学表演吃某种食物，其他同学猜一猜他（她）吃的是哪种食物。

4.

句型教学

（1）利用图片、声音、动作导入句型： I'm hungry. 引导学生说：Me too. （2）PPT展示饺子与笑脸图片。

T：I like dumplings. What do you like?(教师带读句型，并请两到三名同学做出回答。) （3）看图编对话

出示食物图片及笑脸或哭脸图片，学生根据图片进行对话。

（4）教师指名问：“What do you like?”请两到三名同学做出回答。

（5）以开火车形式让一个小组的学生用以上句型进行接力问答。

（6）Game：A little waiter 由一名学生装扮成小小服务员，手拿食物托盘，对其他同学进行提问：What do you like? Ss：I like... I don't like... (设计意图：为学生创设情境，让学生在情境中学习英语，并体会到学习所带来的乐趣。)

5.

课文新授Part A 课文学习：分步引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and answer. 不打开书，只听音，听音前，给出任务：玲玲喜欢吃什么？不喜欢吃什么？

第二步：Listen and find 打开书翻至22页。听音，划出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。

第三步：Listen and repeat.

听音，跟读，注意-S的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、喜欢和不喜欢的语气。

第四步：Read （1）教师带读，学生跟读。

（2）师生共同朗读对话。

Step 4 Act and play 情景表演：周末和朋友一起在餐厅就餐。

学生6人一组，一人为服务员，其他五人为顾客，上台进行角色表演。

Step 5 情感教育

展示非洲饥饿儿童照片，引出教育主题：不要浪费粮食，要珍惜今天的幸福生活。

Step 6 Exercise 试着说一说，将下列句子翻译成中文。

1.

What do you like? 2. I'm hungry. 3. I like noodles. 4. I don't like rice. Step 7 小组评价

评选出本节课最优秀的小组，并进行奖励。

Step 8: 作业超市（二选一）

1.

小组合作创编一首有关食物的歌谣。

2.

我的调查报告。（运用所学句型调查家人、老师或同学对食物的喜好。）

Step 9 板书设计

noodles biscuits dumplings rice bread milk What do you like? I like...I don't like... 教学反思：

Unit 5 I like noodles的教学目标为用“What do you like?”“I like/I don't like...”询问及表达个人喜好。这个话题与大家的生活息息相关，能引起学生的兴趣。并且，我们上期也学过关于like的用法，掌握用法并不难，关键在于要让学生敢于开口说出漂亮的句子。因此我准备了很多图片，实物等教学资源，希望激发同学

们的学习兴趣。在教新单词时，我设计了歌谣，使单词、句型朗朗上口。学生学得起劲，也便于记忆。另外，我设计了猜一猜的游戏，激发了学生的学习热情。学生争相猜测食物名称，不仅活跃了课堂气氛，也使学生对新单词的记忆更加深刻。或许，直接教授几个关于食物的新单词学生也能记住。但我相信添加了这个游戏，学生肯定印象会更深刻，觉得更有趣，也会更喜爱学英语。另外，我创设了各种情境，让学生在情境中学习并体会到学以致用所带来的快乐。我想，每个老师都希望在教学中带给学生欢乐，又教给了他们知识。