Lesson 13 What Time Is It?课堂实录及点评

Lesson 13 What time is it? 教学设计

一、教材分析 1、课标中对本节内容的要求；（1）要求学生会用what time is it?进行问话（2）掌握1o'clock...12o'clock的读写形式。

2、本节内容的知识体系；（1）学生会用what time is it?进行问话 3.本节核心内容的功能和价值1)让学生会用what time is it?It's time to/for..这两个句型进行对话(2)让学生认识和会写1o'clock...12o'clock的读写形式。(3)了解不同国家的时间差和不同国家的文化。 二、学情分析 1．这节课主要让学生感掌握o'clock和what time is it?It's time to/for.这个句型，大部分的同学都能利用这个句型进行对话和造句。通过师生的交流发现很多

的学生都怕开口说英语，一是怕说错英语，二是不会用句子来表达，三是缺乏锻炼。造成了不敢说英语的情况出现。 2．学生认知发展分析：通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。 3．学生认知障碍点：

三、教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。

3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

（三）趣味操练

（Practice）

1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2．Good to know (1)

教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。

2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。