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第三课时简单的小数加、减法教学设计一、复习引入1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。2、笔算下列各题。32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要
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解决问题优秀教学设计
未知
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关键词：解决问题优秀教学设计
正文
第三课时
简单的小数加、减法
教
学
设
计
一、复习引入
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54=
68-7=
48+9=
25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
学习教材第96页例4 （一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个
还想买1个
，
，她的钱够吗？
和1支
这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了
0.7＞0.6,买
够了
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
（三）体会感悟，深化理解
如果把
换成
，钱够吗? 预设①
：
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
先算10－6.8＝3.2（元
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
0 .7＜1.2，买
不够。
这几种方法得到的结果
,都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1.
货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＋2.8＝8.8（吨）
6＞5.9
8.8＞8.7
所以没有超载
所以没有超载。
2.小雪带15元钱,她想买1千克黄瓜、1千克菜油和1千克胡萝卜，够吗？
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题
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5ygggwenku_3414
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