Lesson 12 A Visit to the Great Wall教学设计第二课时

Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计

衡水市大庆路小学

赵彦辉

一、教材分析

1、单元及课文分析

本单元的日常生活用语主要围绕“Travel in Beijing”这一话题展开。教材为学生提供了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景。帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。结合本课重点内容，我们应给学生创设游览和介绍长城这一情境，通过本课重点问题导入引导学生一起进入本课的学习。

2、教学目标

知识与能力：(1)能听懂理解并读懂故事。

（2）朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。

过程与方法：通过跟读、自读以及回答问题的方式掌握内容。

情感态度价值观：鼓励学生勇于尝试，尊重学生个性差异，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦。

3、教学重点：理解故事，复述故事。

4、教学难点：复述故事。

5、学习策略：通过创设情境并设疑问来培养学生的阅读策略。

二、教学过程

StepⅠ Class opening

1、

Greeting to the students，review things about Beijing. 2、

What do you know about Beijing? We will go on a trip to Beijing.(教师通过多媒体课件出示天安门广场，故宫，王府井大街以及长城的图片。）

3、Now, I am a guide. Let’s go to the Great Wall. Do you want to go on a trip with me? First, Let’s feel the long and old of the Great Wall. (教师通过多媒体课件出示天安长城的宣传视频，学生们感受长城的辉煌。）

设计思路：通过对北京名胜古迹图片的回顾激活学生的原有知识，给学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围，调动学生的旅游兴趣，进而调动学生的学习积极性。通过视频的展示，激发学生对长城的感叹，使他们想进一步了解长城，调动学生参与课堂活动的热情。

StepⅡ

Reading

1、Read after me:

设计思路：激活学生对长城的原有认知，为读故事做好铺垫，并复习与故事课相关的词汇。

2、Self reading:

ⅰToday, There are some friends will visit the Great Wall,too. Listen and read these sentences in Picture1, answer the questions: ①

Who are they?

②

Where do they go?

③

How do they go there?

设计思路：了解学生对课文第一部分的理解和掌握情况，指导学生边读边思考，在理解的基础上组织语言，初步掌握默读的阅读策略。

ⅱLet the students read part2 and part 3,and then students give the answers:

①What is the Chinese saying about the Great Wall?

②How old is the oldest part of the Great Wall?

(出示PPT)

Talk about the meaning of the Ten-Thousands-Li Great Wall with your partner.

设计思路：寻读。在学生阅读前出示有针对性的问题，让学生们带着问题、目的明确的进行阅读。

ⅲ

Read part5：

How can we keep the Great Wall clean and beautiful?

设计思路：将知识和生活紧密联系，通过阅读引导。引发学生的思考，培养他们良好的生活行为习惯。

ⅳ

Read in role.

设计思路：通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力，以及学生的语言表达能力。

3、Post reading:

Group work:

Talk about in your groups，fill in the blanks.

In China, we call the Great Wall the _____________ Great Wall. The Great Wall is _____,_____,_____.In China, people say ‘He who not go to _____ ______ ______ is not a _____ ____.We don’t_____ or _____ on the Great Wall. Let’s

keep it ____ and ____.

设计思路：通过文本框架检测学生的掌握情况。

StepⅢ Summary

Act a guide lead the tourists to visit the Great Wall.

设计思路：梳理本课所学，鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体会到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。

StepⅣ

Class Closing

Do you have a good trip? See you tomorrow!

Homework:

1、Read the story with emotion.

2、Tell the story to your parents in English.

三、板书设计：

Lesson 12 A Visit to the Great Wall The Ten-Thousands-Li Great Wall He who does not go to the Great Wall is not a true man. It’s a wonderful place. 四、课后反思

本节课从我自身的角度认为取得了较好的教学效果。本节课学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，激发了学生学习英语的兴趣以及小组间的竞争意识。 针对本节课的讲授，我觉得本节课设计具有以下几个突出特点： 1、

本次设计的各个活动贯穿了整个教学过程，放视频等形式能够提高学生兴趣，学生的求知欲很强，表现欲更加强烈，并且都能够积极主动的参加到教学中来，也乐于参加。 2、

本节课开展了竞争性的游戏,让学生们通过竞争激励自己更加进步，体会成功的喜悦以及

胜利的成就感。最重要的是能让学生学到真正的英语，让学生在语言实践活动中有用武之地。 3、

本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,鼓励学生勇于尝试，用口头和书面两种方式从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 4、

本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，满足不同层次学生的需要。 但是也存在不足之处，学生较多，在小组活动展示的过程中，有些不善言辞的学生不愿意积极参与到其中，这对学生在英语上的发展不利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意开口说英语，而且在小组活动中也没有关注到所有的学生，以后我会积极改进。