因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

三位数乘两位数中间、末尾有0的乘法教学内容：人教版教材P48内容。教学目标：1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-18 00:46:00

来源学校

学校：桑植县澧源镇第一小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

未知

2018-04-18 00:46:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

正文

三位数乘两位数中间、末尾有0的乘法

教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标：

1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。）

12×10 32×30 8×13 6×50 24×20

2、提问。

再次出示：6×50 师：这道整十数乘一位数的口算题，怎样计算比较简便？

再次出示：24×20

师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？

观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（其中一个因数的末尾有0）

3．导入。

师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？今天，我们一起来学习：中间或末尾有0的三位数乘两位数。（板书课题）

二、

探究体验，经历过程

1、学习例2（1）。

（1）出示例题。160×30=

（2）学生根据题意，尝试口算。（指名学生回答）

（3）学生笔算，并在小组中讨论简便算法。（给5分钟）

（4）小组汇报讨论结果。

（先把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）教师示范：

2、巩固练习。 (教材

P48“做一做”第 1题) (1)学生在教材 P48独立完成。

(2)师板书“做一做”内容。

(3)多数同学做完后,老师指名学生 2人板演。

(4)引导学生观察发现: 它们都是因数末尾有0的三位数乘两位数

。

再集体订正, 剩下两题师生共同完成。明确:“ 0”在乘法运算中的特性能使计算简便

。

师:那么,如果其中一个因数中间有 0,一个因数末尾有 0,你还会算吗? 3、学习例 2(2) 。

106×30=

(1)观察例题与刚学的有什么不同?(一个因数中间有 0,另一个

因数末尾

有 0) (2)提问:竖式怎样写,有简便写法吗? (3)生试算。学生独立完成,指名学生板演。

(4)集体订正评议,突出算理。

计算

106×30时, 既然中间的 0与 3相乘得 0, 那么这个过程

可以不要吗? 怎样写这一位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数 ) 5. 小结:先把 0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0,就在积的

末尾添写几个 0。

三、

课末总结,梳理提升

师:在本节课的学习中,有哪些收获? 学生自由交流各自的收获体会。

四、

作业

课后反思: 经过本节课的落实,我主要在如下几个方面存在严重问题: 1. 本课课尾忘了总结; 2. 学生讨论的简便算法没及时板书; 3. 课堂教学不太灵活。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖