25 掌声PPT及专用教学设计内容

《掌声》

教学设计

大同市御东第一小学

马越

《掌声》教学设计

教学目标：

1、会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得要主动地鼓励和关爱别人。

教学过程：

一、谈话交流，导入课文

1、同学们，平时一定听过掌声吧!在哪儿听过?你给别人鼓过掌吗?为什么要鼓掌?别人给你鼓过掌吗?你心里有什么感受? 2、是啊，掌声有一种神奇的力量，能催人振奋，掌声能给人勇气，掌声能给人自信。老师了解到一个残疾的女孩，因为得到了别人的掌声，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。你想听听这个故事吗?好，今天我们就学习一篇课文，题目是《掌声》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感悟，识字学词

1、课前我们预习了课文，预习的时候你都做了什么？

（1）标出自然段序号。

（2）标出会认字和会写字所在的词，并用自己的识字方法来记一记。

（3）把课文读通顺、读流利，初步了解课文的主要意思。

2、检查预习情况。

出示会认字和会写字所在的词

残疾 情况 犹豫 摇晃 交谈 排练

鞠躬 感动 忧郁

渐渐平息 愿意 镇定情绪 普通 （1）开火车读。

（2）讲解“鞠躬”做动作，讲“躬”形声结合的字。

（3）以多种方式出示会写字“排、谈、况、愿、感、意”的生字卡片，形成手掌，给自己鼓掌走进课文。

三、走进课文，体会掌声前的英子

1、老师请三位同学来读一至三段。其他同学坐好，认真听，作评价，画出表示小英动作的词。（走、低、站）看看在这三个动词前面还加了哪些词？

默默地、立刻、慢慢地

2、小英每一个与众不同的动作之后，都有她自己内心的想法。请同学们听老师朗读，一边听一边思考：

当小英默默的坐着的时候，她想（

）。

当同学们的目光一齐投向小英，她把头低下去的时候，她想（

）。

当他慢吞吞地站起来的时候，她想（

）。

（1）你知道小英为什么总是默默地坐在教室的一角吗？

（2）小英的心情怎样？

（3）老师看到一个材料，她总是第一来到教室，最后一个走出学校，她总是默默坐在一角，一声不响，一动不动，可以用哪个词语来表示？

（4）课文第五段，找到“忧郁”。头低下去，她想什么？

（5）一个身患残疾的小女孩，偏偏遇到了一个不了解情况的老师，小英感到非常害怕。此时她的心情怎样？

犹豫。

（6）她站了起来，她会想些什么？

（7）小英她是一个什么样的孩子？

自卑。犹豫。

（8）小英应该和其他同学一样，但是他没有，因为她有残疾，她总是担心别人会笑话自己，甚至失去了对学习生活的信心，面对这样的孩子，你觉得小英怎么样？

（9）请一位同学来读这三自然段，把对小英的同情通过朗读告诉大家。

学生推荐读

四、体会两次“掌声”，感受英子的内心

（1）我听得出来，这位同学在为小英感到难过，担心。同学们，课文第四自然段，有许多表示小英动作神情的词语，比如说，微笑着走下讲台，流下了眼泪。下面请同学们边默读边思考是什么让小英感动得流下了泪水，是什么让小英向大家鞠躬，走下了讲台？

是掌声。

（2）自由读课文。找出两次描写掌声的句子。

板书：热烈

经久不息。

（3）解释两个词的意思：

热烈：很响亮。

经久不息：经过了很长时间也没有停下来。

（4）假如你就是小英班级里的一员，第一次掌声你想通过鼓掌告诉小英什么？

（5）这种掌声，是对小英的尊重、鼓励（板书）。小英演讲成功，你的掌声又告诉小英什么？

（6），是同学们的掌声，送给小英尊重、鼓励，使小英有演讲的勇气。让他自信，体会到了成功的喜悦。指读第四自然段。（配乐）

五、体会掌声后的小英。

（1）自从那一次演讲之后，小英发生了哪些变化？

交谈

游戏

（2）省略号什么意思？

表示他还有很多变化。具体还有哪些变化？

（3）小英现在变得怎样？

活泼可爱、有信心、开朗……

（4）（补充材料）后来小英参加了全国物理比赛，获得了大奖，被一所大学破格录取。是的，同学们的掌声，送给小英的是尊重、鼓励、关爱，她才有了生活的勇气。

（5）在我们习以为常的掌声中，充满着这神奇的力量，所以，我们应该怎样对待别人的掌声呢？

齐读最后一节。

六、升华总结

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。