2、3、4的乘法口诀教案公开课一等奖

课题名称

2、3、4的乘法口诀

教学目标

1、经历2、3、4的口诀的编写过程，理解这些口诀的意义

2、记忆这些口诀并用他们来计算有关的乘法计算题

教学重难点

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学流程

设计意图

（达成目标）

（一）导入新知

5分钟

通过对口令复习5的乘法口

巩固上节课所学的知识，为学习新知作

1、开火车对口令：5的乘法口诀。

教

学

活

动

一五

三五

五五

二五

四五

2、指名学生上台出题，其他学生对口令。

3、师生对口诀

引入：这节课我们要继续学习乘法口诀。（板书课题。）

（二）授新课

15分钟

通过合作交流，对照乘法算式编出口诀，对口诀进行解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进行记忆，熟练掌握口诀。

1．教学例1。（学习2的乘法口诀）

（出示乒乓球拍图。）

这是一副乒乓球拍，每副有几个？（2个。）一副表示几个2（1

个2。）

用乘法怎样列式？（1×2或2×1。）

你能编出口诀吗？（一二得二。）

两副乒乓球拍有几个？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？

让学生自己试编口诀，

教师板书。（2个2相加，2×2，二二得四。）

小结：2的乘法口诀是

一二得二

二二得四

再让学生齐读口诀，记忆口诀。

2．教学例3。（学习3的乘法口诀）

（出示气球图。）这里每束气球有几个？(3个。)有几束？（3束。）应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？（让学生自己列式，试编口诀。）

1束气球：1×3=3，一三得三。

2束气球：2×3=6或3×2=6，二三得六。

3束呢？小组合作编出3的乘法口诀。

3×3—9，三三得九。

3．提出要求：计算并写出口诀。

学生写得数，并说出口诀。

(2)第2题。

看图，说说是几个几相加，用乘法怎样列式，

用的是哪句口诀。（学生自主列式，说出口诀。）

4．让学生自主学习例4。

（出示豆沙汤圆图。，）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

出示

+4

+4

+4

4

---- 口---- 口

---- 口

学生编写口诀，

教师板书。提醒：积是十几时把“得”字去掉。

5．小结1～4乘法口诀。

(1)同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1等于多少？

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得一”。

教师板书1～4的乘法口诀。

(3)尝试背诵口诀。

先让学生按顺序背，再同桌互相背。

（三）分层练习当堂达标

15分钟

练习巩固，既能使学生牢固

掌握所学知识，又培养了学生学习数学的兴

趣和自信心。

1．开火车。

(1)对口令。

(2)快速说出得数和口诀。

2×3

4×5

3×3

1×4

2×2

1×l

4×2

4×3

4×4

3×2

2×1

2×4

学生重复练习，同桌抽背。

2.完成教材第56页“做一做”的第2题。

吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要(

)根筷子。

学生说出得数并说说理由。

交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个人表示4个2，用乘法计算是4×2 = 8（根），用的口诀是“二四得八”。

（四）课堂小结

5分钟

查漏补缺，总结全课

让学生说说自己的收获。

小结：这节课我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，你能背出它们吗？

让学生背1、2、3、4的乘法口诀。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

+4

+4

+4

4---- 口---- 口

---- 口

1×1=1

一一得一

同学们，这节课你有什么收获？

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

三三得九