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解决问题：非整万整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数教学内容：课本第53页内容及练习十三习题。教学目标：知识与技能：学会把非整万整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 过程与方法：利用四舍五入法，把非整万整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。情感、态度和价值观：利用现实情境，加强数感
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- 2018-04-29 23:00:00
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解决问题优质课教案推荐
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正文
解决问题：非整万整亿的数改写成
以“万”或“亿”作单位的数
教学内容：课本第53页内容及练习十三习题。
教学目标：
知识与技能：学会把非整万整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 过程与方法：利用四舍五入法，把非整万整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
情感、态度和价值观：利用现实情境，加强数感培养。
教学重点：把非整万整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学方法：自主探究法 课型：新授
教学准备：课件
教学过程：
课前准备。
一、复习铺垫
课件出示：先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。
说说你是怎样改写成以“万”作单位的数的。
2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。
横线上的数写作
（ ），四舍五入到万位是（ ）。
说说你是怎样四舍五入到万位的。
小结：为了读写方便，常常把整万或整亿的大数改写成“万”或“亿”作单位的准确数，也常常把不是整万或整亿的大数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。
今天学习把不是整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
二、探究新知
1．学习例2：
课件出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? （指名答）
（2）那应该把384400缩小多少倍? （指几名学生答） （3）也就是小数点应该向哪个方向移动几位? （指几名学生答）
强调说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。再在数的后面加上“万”字。
板书：384400千米＝38.44万千米
（4）过渡-----启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2.学习例3
课件出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法。
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3. 区别对比----提炼总结：什么情况下需要取近似数？指名学生回答。
提问：例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?（指名答）
小结：一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候,需要取近似数。
三、基础练习：完成53页做一做。（保留两位小数应该怎么做？）
四、巩固练习
课本54页3、4题
五、课堂总结
说说本节课的收获。
六、作业布置
课本55页7、8题
板书设计：
非整万整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数
例2： 384400千米÷10000=38.44万千米
例3： 778330000千米÷100000000=7.7833亿千米
≈7.8亿千米
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