我的发现•日积月累教案推荐

一、授课课题:《语文园地四》

二、教学内容及说明:本次《语文园地四》有:词语盘点,口语交际,习作,我的发现,日积月累,宽带网组成。针对本单元以“战争与和平”这个主题,在教学中要注意:1.提前让学生收集战争中的小英雄的故事。2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。3.收看有关战争题材的电影、电视。根据以上训练目标,确定本园地的教学重难点为:1、运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高语言表达能力。2、比较句子,体会词语在表达语意情感的不同。

三、教学目标及说明:

目标:1、运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高语言表达能力。2、比较句子,体会词语在表达语意情感的不同。3、积累与战争有关的成语。

说明:《语文课程标准》第二学段(3-4年级)在识字与写字、阅读和习作有以下要求:1、对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。5、了解战争中孩子们的生活,战争带给他们的苦难,聆听他们对和平的呼唤。6、结合课文学习,关注世界发生的大事。观察图片把自己看到的和想到的,写下来。联系单元重点,结合教材内容确定以上6个教学目标。

为落实以上目标,在具体教学中,提前布置学生搜集有关战争资料,让学生对战争,特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况的了解。

四、教学问题及说明:

在语文园地四的学习过程中,学生可能会对“如何写看图作文?”有一定的难度。因为学生对看图习作的方法及顺序难把握,所以教师在教学中要加强习作指导。

五、教学时间:6课时

六、教学过程及设计:

基本流程:词语盘点——看图写话——口语交际——我的发现——日积月累——宽带网

教学步骤:

(一)词语盘点

同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

学习“读读写写”“读读记记”

1、学生自由读词语,注意:读准字音。

2、同桌学习:读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

3、教师听写词语,注意书写规范。

(二)看图写话

1、看图仔细观察,把你看到的说给同桌听。

2、启发谈话:战争给人类带来的灾难是深重的,这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。看了刚才的图片,你有什么想说的吗? 3、提出要求:下面,我们就围绕这张照片,展开合理的想象,把看到的和想到的写下来。

4、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?

b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

c、完整表达,教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整,说具体。

d、在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。

(三)口语交际:提问导入

1、同学们,我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的? 2、听广播、看电视、读报纸、上网,这些方便、快捷的途径,让我们随时都能了解到国内和国外的新闻,让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民,我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧!

前期准备

1、要完成一次成功的新闻发布会,你们认为应该做哪些准备工作? a、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b、发布的新闻要有意义。c、发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。d、作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解,能够回答别人提出的问题。e、新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

召开小小新闻发布会

1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价新闻发言人的发言,教师参与交流、指导。

4、总结刚才新闻发言人的优缺点,再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会,你有一些什么样的收获?

2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。

(四)我的发现:

1、读一读,自己悟一悟。2、理解含义深刻句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

问题一:谁能说一个比喻句吗?

(设计意图):了解学生对比喻句的运用情况,同时体会比喻句的特点。

(五)日积月累:

1、读一读,说一说。

问题二:读了这些成语后,你有什么发现?

(设计意图):通过交流,使学生认识到这些成语都与战争有关,有的成语还包含着故事。

(六)宽带网

通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

课后反思: