第8课 经济体制改革优质课一等奖

部编人教版八年级下册

第三单元 中国特色社会主义道路

第8课

《经济体制改革》教学设计

单邮位

：湛江市坡头区上圩中学

箱

：270986882@qq.com

姓名

：关阳清

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第8课

《经济体制改革》教学设计

一、设计思路

【设计意图】

十一届三中全会后，党和国家把工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放，在这样的背景下，如何改革开放呢？本节课，围绕“改革之路”这一主题展开学习，利用短视《厉害了，我的国》作为导入，我们祖国沿着有中国特色的社会主义道路取得了巨大的成果，设疑：中国是如何强大起来的？如何在“大跃进”“人民公社化”“文革”后“绝地反击”的？本课围绕一个“改”字，按照“改什么——为何改——怎么改——改得怎样”的环节展开探索学习。然后小结中国的经济建设由模仿苏联（计划经济体制），到走自己的路（改革开放，实行社会主义市场经济体制），再到不断完善，形成中国特色社会主义道路，最后升华到道路自信、制度自信，精要概括，引用***一句话：改革开放没有完成时，只有进行时！改革是经济发展的不歇动力，引导学生：回望来路，展望未来，不忘初心。

【教材分析】

八年级下册第三单元第8课《经济体制改革》，上承《伟大的历史转折》，具体介绍党和国家的经济重心转移是通过改革开放来实现的，即对内的改革及对外的开放，本课要求学生了解农村、城市经济体制改革的背景（必要性）、前提（坚持社会主义道路）、措施（如何改革），并且改革不断深化，成就日新月异。教材中许多经济学名词及深奥的理论知识，学生难以理解，需要老师仔细研读教材，把握各个子目间的内在联系，梳理线索，深入浅出地讲解。

【教学目标】

知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我知识与能力

国建立社会主义市场经济的基本情况

指导学生研读相关史料，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过过程与方法

程的基础上形成概念，培养核心素养；通过视频、漫画等素材让学生能够对一些经济现象有所了解并能进行历史解释；尝试体验探究历史问题的过程。

通过改革开放前后中国农村、城市变化，使学生认识到改革开放是我国社会主情感态度

义事业繁荣昌盛的强国之路，并树立制度自信、道路自信，确立不忘初心，为与价值观

祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想

【重点难点】

教学重点：农村和城市的经济体制改革。

教学难点：对理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；本点课涉及到的经济学中的概念。

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二、教学过程

【新课导入】

（视频导入）播放《厉害了，我的国》。我们跟随着镜头，穿越了时空隧道，走过了1978，走过了改革开放40年，走到了中国特色社会主义道路上。决定走上这条道路是在十一届三中全会上，会议决定把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。那么，当年中国为什么要改革？又是如何走上改革之路的？改革成什么样呢？这节课，我们就一起来学习第8课《经济体制改革》。

（设计意图）以歌曲《厉害了

我的国》导入，引发学生兴趣，帮助学生理解把握时代特征，创设历史情境，围绕“改革之路”这一主题，理清本节课的学习思路，即：改什么—为什么改——怎样改——改得怎样。

【新课探究】

本课共有三个子目：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制改革。我围绕“改革之路”这个主题，按照：改什么？（点明课题，解决什么是经济体制改革？）——为何改？（农村、城市改革的背景）——怎么改？（从农村到城市改革，改革内容）——改得选样（改革作用）——最后改成啥样？（建立社会主义市场经济体制）的模块，进行探索学习。

一、自主学习反馈

<听写> 利用听写的方式，快速检查学生课前预习情况，加强记忆。教师提问，学生直接把答案写在学案上，迅速核对答案，检测预习效果。

问题：1、农村改革的首发地在哪？2、农村经济体制改革的主要内容是什么？3、城市改革的重点是什么？4、国有企业改革的中心环节是什么？5、什么时候明确提出建立社会主义市场经济体制？（答案：1、安徽凤阳小岗村 2、实行家庭联产承包责任制 3、国有企业 4、增强企业活力 5、1992年，中共十四大）

二、新课探究活动

课题概念:什么是经济体制改革? 通过对概念的学习培养学生的核心素养，掌握经济体制改革中前提、内容、目的，知道改革后什么变了？什么没变？设问：这次改革首先从哪开始？那么为什么要改革？接下来我们通过一则材料来探究一下。

（设计意图）通过对课题概念的分析，让学生整体把握本节课学习内容的，并且培养学生历史解释的核心素养。

<一> 家庭联产承包责任制（开始）

1、农村经济体制改革的背景——“为何改”

<探究活动>分析以下材料，人民公社时期的农业生产存在什么问题？什么原因造成的？

材料：“头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃；到了田头忘带锄，再去回家逛一逛。

”

（设计意图）利用朗朗上口的顺口溜，反映人民公社化时期农业生产存在的普遍现象，让学分通过对历史现象进行分析，了解“为何改”？（农村改革的必要性及造成这种生产积极性不高的原因），同时，也让学生体会到生产关系一定要适应生产力的发展，让学生懂得用发展的眼光和唯物主义的观点看待问题。

（过渡）这样的生产现象在人民公社时期是很普遍的，接下来让我们把目光投到安徽凤阳小岗村，40多年前的小岗村是当地著名的：“乞丐村”、“光棍村”，（放图，现在的小岗村）那

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么是什么让小岗村发生了如此巨大的变化呢？这里的农民是怎么解决温饱的问题的？

2、农村经济体制改革内容——“怎么改”

<探究活动>出示小岗村18户农民签署的“生死状”图片及探索活动要求。

（合作探究）要求学生从这份协议中，分析土地的经营方式发生了什么变化？农民的责任、利益是什么? 材料：“我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。”

（设计意图）通过对“生死状”的分析，让学生感受到小岗村率先实行改革所冒的风险，体会这种“敢为天下先”的改革精神，培养学生阅读、分析材料的能力。知道改革首先从农村开始，安徽凤阳小岗的农民摸索出了一条成功的道路，因此，以“包产到户”为主要形式的承包责任在全面得到了推广。通过对农民的责任与利益的分析，让学生明白农村经济体制中的“责权利”问题是如何划分的？什么“不变”？（土地所有制不变）什么变了？（生产方式由集体劳动到包产到户、统分结合；分配方式由平均分配到按劳分配）改革之后的农村产生什么样的影响呢？

3、农村经济体制改革的影响——“改得怎样”

<探究活动>出示《安徽凤阳粮食产量》、《全国粮食产量》、乡镇企业转移劳动力及产值增长图，要求学生通过图表分析实行家庭联系承包责任制所产生的两大作用。

（设计意图）从“解放生产力——发展生产力——推动乡镇企业发展”，用三幅图串连起来，环环相扣，让学生对图表进行分析，然后教师“精讲释疑”小结归纳。使学生学会“论从史出”，并且知道解放生产力后出现大量剩余劳动力，由于城市接纳能力不强，农民“离土不离乡、进厂不进城”，推动了乡镇企业的发展，为农民致富和实现现代化提供了一个新途径。

<训练检测>通过练习对该部分知识进行巩固。

1、下列三幅图反映的是中国共产党在不同时期的农业政策，其共同点叙述正确的是( )

A.保护了农民利益 B．调动了农民生产的积极性

C．改变了经营方式 D．改变了土地私有制性质

（设计意图）利用新中国建国以来在农村进行的生产关系调整作为素材，让学生通过练习进行对比性学习，对土地改革、人民公社化、家庭联产承包的异同进行分析，从而构建知识体系和加强记忆。

2、党的十一届三中全会以后，经济体制改革首先在农村的广阔天地展开。下列说法不正确的是（ ）

A．实行家庭联产承包责任制

B．农民有了生产和分配的自主权

C．农民获得了土地所有权

D．极大调动了农民的生产积极性

（设计意图）通过本题重点突破家庭联系承包责任制实行后，土地的所有制归属问题，让学生牢记，改革后，农民只有经营权，没有所有权，土地是在集体与个人“统分结合”下进行经营和管理的。

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<二> 城市经济体制改革（从农村到城市）

（过渡）农村改革的成功为深化改革打下了基础，改革的浪潮从农村涌向了城市。1984年，邓小平在会见科尔时说过：虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们对城市改革很有信心。1984年10月，中共十二届三中全会通过了《中共中央关于经济体制改革决定》，改革的重点从农村转向城市，而改革的重点就是国有企业。

(设计意图)使学生掌握改革的过程：从农村到城市，体会两者之间的内在联系，通过过渡使这两个知识点有机结合。

1、城市经济体制改革的原因及内容——“为何改”“怎么改”

<合作探究>出示两则材料（课前发学案，提前阅读），让学生通过小组讨论并派学生代表来解读并分析材料。

情景材料：你是一名资深企业改革调研员，现请你根据以下案例，分析以下企业存在的问题，并给出国企改革的建议。

案例一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” ——30多年前一段描述青岛电冰箱厂的文字

案例二：在1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施主要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。

(设计意图)城市经济体制改革是本课的难点。通过创设探究情景，材料讨论完成“弊端——措施”，让学生意识到城市经济体制改革前国有企业的弊端，解决这些弊端就是城市改革的措施，明白其中心环节就是增强企业活力。通过生生互动、师生互动来突破难点。

（小结过渡）国有企业通过对“所有制”、“管理体制”、“分配方式”的调整，由原来单一的公有制经济，发展为以公有制为主体的多种所有制共同发展；政企分开，实行经营责任制，扩大了企业自主权；以按劳分配为主、多种分配方式并存，这使国有企业“活起来”了。

2、城市经济体制改革的作用——“改得怎样”

出示图片，数据还原海尔集团的发展历程，它是全球第一白色家电品牌。介绍还有很多企业也是从1984年城市体制改革开始起步并且腾飞的，如：万科，联想等等。增强学生民族自豪感。

（设计意图）通过海尔集团在国企1984、1991、2017年三组数据的对比，使学生对改革前、后、至今的变化一目了然，使学生明白城市体制改革对职工、企业、国家的作用。

<训练检测> 1.小芸同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”“利改税”“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断她的研究性学习课题是（

） A.土地改革 B.家庭联产承包责任制 C.国有企业改革 D.资产阶级性质改革 （设计意图）重点突破国企改革的措施，在巩固知识的同时，让学生知识“政企分开”“利改税”“股份制改革”这些都是解决国企“责权利”问题，而在经营体制和所有制上的调整。

2.1984年3月24日，55位厂长、经理联名在报纸上发出“请给我们松绑的呼吁。这55人呼吁的主要内容是（

） A.实施“一五”计划 B.扩大企业自主权 C.进行三大改造 D.结束“文化大革命”

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（设计意图）一方面巩固国企改革措施，另一方面让学生“论出史出”，从材料中提取“1983年”、“厂长、经理”、“松绑”这几个关键词，辐射到“扩大企业自主权”上，培养学生的提炼归纳能力。

（过渡）随着单一公有制及计划经济被打破，个体经济、私营经济、中外合资、外资企业大大地丰富的中国的经济成分，在注入市场经济的同时，人们对计划经济与市场经济，社会主义与资本主义的概念出现了混乱，中国此后将何去何从？

<三> 社会主义市场经济体制（“最终改啥样”－改革目标）

1、社会主义市场经济体制的提出。

（设计意图）结合南方谈话，让学生了解经济体制改革总目标提出的背景、提出的时间及会议。知道邓小平南方谈话后解放了人们的思想，为解决计划与市场之间的问题，在1992年10月中共十四大上，提出了建立社会主义市场经体制的改革总目标。

2、社会主义市场经济体制含义、基本框架的确立。

（设计意图）社会主义市场经济体制指的是结合社会主义基本制度，在国家宏观调控下使市场在资源配置中发挥基础性作用的经济体制。这个概念是个本节课的其中一个难点，抽象的经济问题学生还不易理解，因此，在这里可以化难为简，先出示一幅漫画，直观地看一下国家

是如何对市场配置起作用的，然后把“国家－市场－企业”在社会主义市场经济体制下的关系进行“精讲”并同步与计划经济进行对比，以此来突破该概念及让学生对社会主义市场经济体制有个整体的认识，并阐述该体制的基本框架建成是在1993年中共十四届三中全会上确立下来，该会议通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。

（过渡）随着社会主义市场经济体制的不断完善，我国的经济体制改革也不断地深化，这成为了一股强大的社会发展推动力，到底在社会主义市场经济体制下的中国发生了什么变化呢？接下来我们以一个短视频来直观地看一下我国自1960年至2017年GDP（国内生产总值）的变化。

3、社会主义市场经济体制对我国经济建设的作用。

（设计意图）通过短视频《1960－2017世界GDP排行榜》让学生在视觉上感受国家在“文革”、“改革开放”、“社会主义市场经济体制建立”三个时间点后GDP的变化情况，学生在看着数据变化的同时，老师可提醒这三个期的时间点，这样一方面可以让学生感受到政策的调整对经济的影响，另一方面也提升民族自豪感和自信心，树立道路自信、制度自信的观念。

<训练检测> 1、下列各项中，哪些是市场经济体制下企业的特点？(对打√

，错打× ) 

政企责任不分 ( ) 

分配制度“大锅饭” ( ) 

经营承包责任制 ( ) 

企业经营权集中在政府手中 (

) （设计意图）利用教材中“课后活动”1的习题，从市场经济体制下的企业特点来进一步理解经过不断完善，最后“改啥样”了。

【小结升华】

十一届三中全会后，我国开始实行改革开放，即对内的经济体制改革和对外的开放，对内的经济体制改革首先从农村先开始的，主要是在保持土地公有制不变的情况下，实行以“包产到户”为主要形式的家庭联产承包责任制，在解放生产力和发展生产力的同时，由于农业的专业化、商品化、社会化，促进了乡镇企业的发展，为农村致富和实现现代化开辟了道路。而城

6 

企业没有自主权 ( ) 

企业经济利益与经营成果联系 ( ) 

企业经营好，职工收入就多 ( )

市改革重点是对国有企业进行改革，其中心环节是增强企业的活动，通过对企业所有制、管理体制、分配方式的调整，解决了国有企业的“责、权、利”问题，调动了企业与职工的积极性，激发了企业的活动和推动了经济的发展。随着改革的不断深化，1992年中共十四大提出了建立社会主义市场经济体制的改革总目标，在不断地完善下，实现了经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

没有改革开放，就没有中国的今天！也就没有中国的明天。回望来路，不忘初心，改革开放没有完成时，只有进行时，愿同学们在学习上也发挥这种勇于探索、不断创新的精神，勇攀科学高峰，树立为国报效的远大志向。

三、板书设计

第9课

经济体制改革

一、

家庭联产承包责任制——从农村开始

1、改革背景：

2、改革内容：

3、改革的影响：

二、城市经济体制改革——从农村向城市

1、改革的原因及内容：

2、改革的作用：

三、社会主义市场经济体制（目标）——深化

1、提出：

2、含义、基本框架的确立：

模仿苏联

探索自己的路

形成中国特色社会主

四、教学反思

本课在现代化建设、中国现代史上具有重要的意义，而经济体制改革过程中涉及到大量的经济问题与现象也是本节课的难点之一，如何将改革中的一些抽象理论、概念（如什么是经济体制改革，什么是家庭联产承包责任制，什么是社会主义市场经济体制等）同史实相结合是本课教学的一大难题。我认为这节课我设计的亮点是：通过史料、图示、漫画，帮助学生理解了抽象的理论知识，培养历史解释、史料实证的核心素养，养成论从史出的习惯，线索清晰，“改革之路”的教学立意定位符合教情和学情，并且能够始终落实到位。历史与现实结合，激发学生的民族自豪感。但本课也有不足之处，没有很好地解决容量大与发挥学生主体地位之间的关系问题，教法和学法的指导、学生活动上还有加强和完善，这是我今后应该改进的方向。

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