第8课 经济体制改革教学设计及教案分析

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

历史

年级

八年级

教师

蒋祖梅

四川大学附属中学西区学校

版本、册数

人教版 八年级下册 《经济体制改革》

课目名称

1.记住农村改革开始的时间、目的、典型、家庭联产承包责任制的主要内容和特点。

2.记住城市经济体制改革开始的时间、颁布文件、主要内容、中心环节、作用；

3.记住社会主义市场经济体制的提出、概念、意义；

4.分析农村家庭联产承包责任制确立的原因及其作用。

教学目标

重点：农村经济体制改革和国有企业改革的内容及历史意义；

措施：情景表演和小组合作探究

教学重点、

难点：改革对于中国发展的重大意义；

难点及措施

措施：视频播放、学生发言、教师讲解

学生对本课的一些知识有所了解，特别是农村的改革贴近生活，易于接受。而且通过一年半历史学习，学生分析历史问题的能力有了较大的提高，学习时不会有学习者分析

太大的压力。但学生主要侧重对历史现象的感性认识，片面、零碎，理论缺乏深度，分析缺乏广度，仍需要教师正确的引导，帮助他们形成正确、积极的世界观。

教学过程

教学环节

问题

倒入

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

多媒体教学

更加形象生动

加强理解

问：一个字说呈现材料：材料：政府报表中明当时中国经的中国农村：

济发展情况

问：一个字说明当时中国经济

发展情况

过渡：穷则思变，路在何方？

引出主题

如果现在再不实行改革，

我们的现代化事业和社会主义

事业就会被葬送了。 ----- 邓小平

今天我们就进入第8课《经济解释概念

体制改革》的学习。

通过自主学习积极发言，交流展示

掌握基础知识，

第一部分：

思路---十一届三中全会

第二部分：

探路---先农村后城市

1.概念：社会主义市场经济体制

2.十一届三中全会的内容 时间：1978年12月

内容：工作重心转移到经济建设、改革开放

问：先从哪儿找路？为什么？

呈现材料

得出答案：先农村后城市

问：那么当时的农村情况到底如何？

生：情景剧表演

过渡：到1978年底，全国还有上亿农民没有解决温饱问题！

引出安徽凤阳小岗生产队的契约：

分析农民的责任、利益：

得出概念：家庭联产承包责任制

过渡：实行家庭联产承包责任制后，农民温饱问题得到了解决，农村的劳动力大量节省出来，但无法使农民致富，于是调整农业产业结构，发展乡镇企业。

呈现资料

合作探究：

建国以来我国，我国农村生产关系的几次调整和变化；

虽然城市经济体制改革比农村复杂，但有了农村改革的成功经验，我们对城市改革很有信心。 ---邓小平

回忆知识

知道改革开放的伟大决策

总结农业生产关系的调整

引入下一部分的学习

知道农村改革的背景和过程及其历史意义

总结知识：农业生产关系的调整

多媒体教学

更加形象生动

加强理解

多媒体教学

更加形象生动

加强理解

第三部分：

定路----社会主义市场经济体制

那么城市经济存在什么问题

呢？

根据材料完成表格：

突破重难点

存在

解决

问题

问题

所有制

结构

职权划

分

分配方

式

举例说明城市经济体制改革的

成功:海尔、世界500强中国企

业

计划经济不等于社会主义，资

本主义也有计划；市场经济不

等于资本主义，社会主义也有引出主题

市场。计划和市场都是经济手

段。 ——邓小平

过渡：随着城市和农村改革探

索之路的的成功，我们应该将

这条改革的路用制度和法律确

定下来。

感受改革带来

讲解社会主义市场经济体制的的变化

概念、以及进一步的完善并分

析其历史影响；

播放视频，感受改革开放以来

我国的发展；

没有坚定的制度自信就不可能

有全面深化改革的勇气，同样，

离开不断的改革，制度自信也

不可能彻底、不可能久远

。 总结历史发展---*** 的规律

所以要坚定的走中国特色社

习题练习

会主义市场经济体制！

小组合作探究、

积极回答问题，

知道城市经济体制改革的过程、意义

通过视频播放掌握社会主义市场经济体制的概念

多媒体教学

更加形象生动

加强理解

达标测试

总结归纳改革特点及其改革精神；

检测学生掌握情况

调查：改革与社会生活(或其它)的变迁

检测学生掌握情况

应用了PPT展示、视频播放等功能，受到了很好的效果，加深了学生对本课重难点的理解。

应用信息技术环境教学小结

解决了本课对于家庭联产承包责任制概念、国有企业改革内容；从而生成本课对于重难点的教学方法的多样性。

教学反思

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

通过应用多媒体教学，让本课教学的重难点更加形象生动，加深学生的理解，从而突破本课的重难点。在整个教学过程中，设置情景教学，让原本呆板的概念更加生动。

（一）本节课亮点

1.本节课符合学校提出的问题导学和小组合作学习模式。在教师讲课过程中，注意学生分析能力和阅读史料提取历史信息能力的培养。

2.采用了多样的学习活动方式，调动学生的学习积极性。比如情景剧等。

（四）待突破处

1.过渡不够自然，还需加强。 2.板书边上课边书写会更好。提前书写时效性不高。