第19课 七七事变与全民族抗战优质教案设计

教 学 设 计

课 题

第十八课 难忘九一八

教

学

目

标

情感

态度

价值观

过程

方法

知识

能力

1.简述九一八事变的基本史实，认识日本侵略中国是长期以来的既定政策；

2.九一八事变后，中国军民开始了抗日救亡运动和局部抗战；

3.了解西安事变发生的背景、过程，认识西安事变和平解决的意义。

1.通过文字、图片、视频等，了解九一八事变和西安事变的基本史实；

2.通过《东北三省沦亡图》，以及教材提供的文字资料，引导学生分析东三省迅速沦亡的原因；

3.引导学生对张学良、杨虎城发动西安事变的背景进行分析，对中共提出和平解决西安事变进行讨论，认识西安事变和平解决的的意义。

1.通过九一八事变，日本帝国主义侵略我国东北的史实，认识日本发动侵略战争的本质及给人民带来的深重灾难，从而树立反对侵略战争，维护世界和平的意识；

2.通过西安事变和平解决，学习张学良、杨虎城的爱国主义精神，认识中共顾全大局的博大胸怀。

九一八事变 西安事变

西安事变

一课时

多媒体演示法、目标导学法、问题探究法、自主学习法

多媒体教学

教学重点

教学难点

课 时

教学方法

教学手段

教 学 进 程

一、课堂导入

（播放歌曲《松花江上》）

学生听歌曲，思考问题，谈谈在歌曲中听到了什么？

学生回答

教师总结：从低沉、忧伤的乐曲中，我们听到了东北人民对富饶家乡的热爱，也听到了东北人民流离失所、家破人亡的悲痛；听到了东北人民对日寇侵占我国东北的愤懑，也听到了东北人民渴望赶走日本侵略者、重返家园的心情。

“九一八”这一天曾经发生过什么事情？它为什么会给中国人带来如此长久而沉痛的回忆？学了今天这一课你就会明白。

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二、讲授新课

一、九一八事变

1、播放《九一八事变》视频片段，学生看视频后概述九一八事变的基本史实。

学生重点掌握：

时间：1931年9月18日

借口：柳条湖事件

2、展示地图《柳条湖的地理位置》，学生思考日本为什么制造柳条湖事件？

学生回答：柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳城很近，便于日军在事后迅速对这两个战略要地进行攻击。

教师总结：九一八事变是日本帝国主义精心策划、有目的的侵略活动。

3、活动：“温故知新”

侵占中国是日本军国主义分子长久以来的图谋，请同学们回忆日本曾对中国进行过哪些侵略活动？

学生回答，教师多媒体向学生展示。

①1894年，甲午中日战争

②十九世纪末，参与瓜分中国的狂潮，划福建为其势力范围

③1900年，参加八国联军侵华战争

④1915年，向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”

教师总结：由此，我们可以看出制造借口发动九一八事变是日本帝国主义发动的侵华战争，是其企图灭亡中国的重要步骤。

4、投影文字资料“蒋介石在九一八事变前后发给张学良的电文”，学生思考，面对日本的侵略，蒋介石采取什么政策呢？

学生回答：不抵抗政策

教师：东北如此富饶的土地，丰富的资源，优越的战略位置，蒋介石为什么不抵抗呢？在九一八事变爆发的时候，蒋介石的精锐部队在做什么？

学生回答：他在全力“围剿”红军

5、不抵抗政策产生了什么严重后果？

学生回答：东北三省沦陷

多媒体展示《东北三省沦亡图》等图片，让学生体会不抵抗政策的严重后果和东北

（过渡）

人民的悲痛。

中国人民有为维护国家主权顽强抗敌的爱国主义精神，有大义凛然、维护民族独立、同仇敌忾抗击日本侵略者的决心。随着日本帝国主义的侵略，不屈的东北人民和没有撤走的东北军部队组织起抗日义勇军；中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队，抗击日军。中国人民从此进入艰难的局部抗战时期。这一时期涌现出许多抗日英雄和感人的抗日事迹。

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（过渡）

6、中国进入艰难的局部抗战时期

多媒体展示抗日英雄图片：杨靖宇、马占山、赵一曼

占领东北之后，日本并没有因此而退兵，他们继续扩大战争。

二、民族的怒吼

学生自学本目，归纳其中的重要事件，在黑板上展示自学成果。

①1933年，占领热河省

②1935年，签订《何梅协定》

③策划华北五省自治

④1935年12月9日，领导一二九运动，掀起全国性抗日救亡运动的高潮。

日本扩大侵华，中日民族矛盾上升为中国社会主要矛盾，民族危亡日趋深重，南京国民政府却一再妥协，激起人民的愤慨；中国人民的局部抗战为打败日本帝国主义作出了重大贡献；一二九学生爱国运动所表现出的爱国热忱；中共“停止内战、一致抗日”的宣传，使国民党内爱国人士备受激励。在劝说蒋介石抗日无果的情况下，张学良、杨虎城不得已发动“兵谏”，震惊中外的西安事变这时发生了。

三、西安事变

1、学生自读课文，简述西安事变的概况。重点掌握以下知识点。

时间：1936年12月12日

地点：西安

人物：张学良、杨虎城

目的：逼蒋抗日

性质：一次爱国性质的“兵谏”

西安事变发生后，社会一片哗然，社会形势更加复杂。如何对待事变，国民党内部也出现了分歧。

（过渡）

（过渡）

2、活动：多媒体向学生展示文字资料，学生了解西安事变后的复杂社会形势。学生分组讨论如何处置蒋介石？该杀？该放？

教师：同学们回答得很好，那么中国共产党是如何解决西安事变的呢？

3、中国共产党以民族利益为重，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等到西安与各方进行谈判。中共提出“停止内战、一致抗日”的主张，蒋介石同意停止剿共、联合抗日。西安事变得到和平解决。

多媒体展示中国共产党为和平解决西安事变做出的努力的图片。

4、西安事变和平解决了，这一结果产生了什么作用呢？请同学们齐读课本最后一段。

西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。它推动了两党第二次合作的初步形成，预示了团结抗战新局面的到来，抗日民族统一战线初步形成。

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三、感悟历史

一、2006年西安事变70年纪念活动中，人们这样评价到：70年来，西安事变留给国人的思考远未结束。在西安事变77周年即将到来的时候，它又留给同学们哪些思考呢？

学生发表个人观点。

教师总结：一切个人、团体、党派都应以国家利益为重。

在中华民族处于亡国灭种的危急关头，张学良为了国家和民族的利益，接受了中共建立抗日民族统一战线的主张，同杨虎城将军一起发动了西安事变，逼蒋联共抗日，这是一次爱国的行动。西安事变的和平解决成为扭转中国危局的关键，张学良为此作出了巨大的贡献，他是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣。

在中华民族处于亡国灭种的危急关头，中国共产党可以摒弃前嫌、顾全大局，以博大的胸怀促成了西安事变的和平解决，从此国共两党十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。中国共产党是整个中华民族利益的代表。

二、多媒体展示《沈阳九一八纪念馆》、《勿忘国耻警钟》图片及反应钓鱼岛问题的文字资料。学生思考：让人们难忘的九一八事变又留给你哪些思考呢？

学生发表个人观点。

教师总结：九一八事变是日本帝国主义发动的侵华战争，是我们中华民族的国耻。我们应牢记历史、勿忘国耻、发奋学习、振兴中华，防止历史悲剧重演。

钓鱼岛是中国的固有领土，日本妄图将钓鱼岛国有化的行为，损害了中国的主权，是非法的、无效的。中日两国应以史为鉴、面向未来，为维护中日友好及世界和平共同努力！

三、最后，师生齐读：牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来！

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