第3课 太平天国运动ppt专用说课稿内容

八上第三课 《太平天国运动》 教学设计

一、课程标准

知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

二、内容标准 洪秀全 太平天国运动

三、教学目标

1.创设历史情境，引导学生了解太平天运动的背景，感受近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫，毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏大的农民战争。

2.在情境创设中，引导学生理解并分析《天朝田亩制度》具有反封建的革命性和空想性，在角色扮演中理解太平天国运动失败的客观原因和主观原因，认识农民阶级的局限性。

3.观察历史地图并运用板书，引导学生对于太平天国运动在军事上的行动，例如：金田起义、永安建制等具有空间和时间的认识，培养学生历史时空观念，感受太平军的英勇斗争精神。

4.阅读史料，引导学生提取有效的历史信息，分析《资政新篇》以及太平天国运动的历史意义，感受太平天国运动具有反对清朝统治和外来侵略的性质。

四、教学重、难点

重点：《天朝田亩制度》以及太平天国运动的历史意义。

难点：太平天国运动失败原因。

五、教学方法

情境创设法 运用历史地图 史料分析法 六、教学过程

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师您好！

师：同学们请坐！

（一）创设情境导入

师：同学们，我们已经学习过鸦片战争，那么鸦片战争后中国是何社会性质呢？

生：半殖民地半封建社会。

师：回答的非常的准确。在这样的社会状况下，当时中国农民的生活状况如何呢？现在我们来看几位农民在广西桂平某村庄大槐树下的对话。我们分别请三位同学来扮演肖阿牛，陈二发，李大贵三位农民。

生：（学生举手）

师：好，请你们三位同学来进行情境表演，在角色扮演过程中，请情境扮演的同学注意人物的语气语调。其他同学在情境欣赏过程中，请思考一个问题：哪些原因促使当时的农民们揭竿而起？

生1：（进行肖阿牛角色扮演）

生2：（进行陈二发角色扮演）

生3：（进行李大贵角色扮演）

师：感谢三位同学精彩的表演，让我们感受到了当时农民的生活处境，让我们用掌声对他们的表演进行鼓励。那么，哪些原因促使当时的农民揭竿而起？我们来请几位同学进行分析回答。

生1：通过蝗虫灾害可以知道当时出现了自然灾害。

师：你很细心，分析得也非常准确。还有其它原因吗？

生2：官府和人民之间有矛盾。

师：这是哪两个阶级之间的矛盾？

生2：统治阶级与劳动群众之间的矛盾。

师：回答正确。还有其他原因吗？

生3：西方列强的入侵还有洪秀全创立拜上帝教。

师：你找到了两个原因，而且都是正确的。

生5：到处都有农民起义。

师：这一点归纳总结的非常准确。现在我们起来总结归纳一下：鸦片战争之后，外敌入侵激化了阶级矛盾，同时自然灾害让阶级矛盾更加尖锐，各地农民起义不断。在这时，广东花县做过乡村教师屡次科举不中的洪秀全，在一本《劝世良言》书的启示下，创立了拜上帝会，开始了创教反清之路。这就是我们今天要学***天国运动。

【设计思路】

本节课采用创设情境的方式进行导入，学生进行角色扮演，感受历史人物所处历史情境，

以创设情境的方式引导学生分析太平天国运动发生的背景，学生更容易接受和理解，同时了

解本课重点人物洪秀全。

（二）讲授新课

1.洪秀全与金田起义

师（过渡）：在这样的情况下，太平天国运动首先在哪里开始了起义？请同学们把书本翻开14页，看《太平天国运动形势示意图》，找到太平天国运动最先起义的地方，并拿红笔在地图上进行标注。

生：1851年广西桂平县金田村。

师：这次起义，我们称之为金田起义。洪秀全等人想要创造一个天下太平的理想社会，因此建号太平天国，起义军称为太平军。

师：随后，太平军一路向北到达了永安，请各位同学用红笔在地图上进行标注。那么太平军到达永安之后采取了哪些措施？请各位同学阅读教材后回答。

生：攻克永安后，洪秀全开始封王。

师：除了封王以外，太平天国还初步建立起了自己的政权组织，我们称之为永安建制。洪秀全封自己为天王，除此以外他还具体分了哪些王

呢？生：封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南王，韦昌辉为北王，石达开为翼王。

师：在这里我们要注意东、西、南、北、翼王的地位是不相等的，分别是九千岁、八千岁、六千岁和五千岁。各个王之间的地位不相等，说明了什么问题呢？

生：不平等，人与人之间有等级。

师：的确如此。太平天国依照旧的封建制度进行内政建设，封王采取严格的等级制度，封建意识浓厚，体现了农民阶级的局限性。

【设计思路】

金田起义和永安建制采用的是学生观察地图并在地图上做标注的学习方式，引导学生学

会观察、运用历史地图。通过观察、运用历史地图以及教师板书，学生对于太平天国运动的发展形势具有空间和时间上的认识，培养学生的历史时空观念。

2.定都天京

师（过渡）：随后，太平军继续向北进发，又攻占了哪些地方呢？请各位同学观察《太平天国运动形势图》分析，根据地图指出太平军攻占的城市。

生1：武昌。

生2：南京。

师：各位同学找得非常迅速，请用红笔在地图上标注。从地图上我们看到太平军攻占了南京，同时它将南京改为天京，作为太平天国的都城。随后，太平天国开始进行了政权的巩固，主要分为两个方面：制度建设和军事征战。首先，在制度方面是如何进行建设的呢？

生：颁布《天朝田亩制度》。

师：《天朝田亩制度》颁布之后，当时的农民们是如何看待的呢？我们来看一下1853年天京街头的一个场景。我们有请四位同学进行小官吏、肖阿牛、陈二发、张大幅、吴大春的角色扮演。其他同学在情境欣赏过程中，请思考两个问题：《天朝田亩制度》中是何土地分配原则？太平天国构建的是什么样的理想社会？

生1：进行小官吏角色扮演

生2：进行肖阿牛角色扮演

生3：进行陈二发角色扮演

生4：进行张大福角色扮演

生5：进行吴大春角色扮演

师：几位同学的表演非常精彩、将历史人物的心理状态表现的淋漓尽致，让我们对以上同学进行掌声鼓励。现在请同学们来回答刚刚的两个问题：《天朝田亩制度》中土地分配原则是什么？太平天国构建的理想社会是什么样的？

生：土地分配原则是不论男女，根据人口和年龄平均分配田地。构建的理想社会是共享大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖。

师：回答的非常完整。那么这体现了《天朝田亩制度》的核心思想是什么？

生：平均。

师：是的，而且是绝对的平均主义思想。接下来，我们来分析一下几位历史人物的心理状态。从肖阿牛的感慨看，反映了太平天国运动满足了农民哪一愿望？反对的是哪一制度？

生1：想要获得土地的愿望

生2：封建土地所有制

师：的确如此，由此我们可以看出太平天国运动具有反封建的性质。从陈二发的态度看，在一家一户男耕女织的经济模式下，能否实现理想社会？

生：不能。

师：是的，在当时落后的生产力情况下，无法实现绝对平均分配土地和社会财富。这说明了太平天国运动具有怎样的性质？

生：不切实际，空想性。

师：分析得非常到位。吴大春的感慨，反映了《天朝田亩制度》有何积极作用？

生：得到农民拥护，激发了农民的斗争热情。

师：看出太平天国运动具有怎样的性质呢？

生：革命性。

师：看到太平天国运动巩固政权，在制度上进行的建设，颁布《天朝田亩制度》，这一制度既具有革命性，又具有一定的空想性。那么，太平天国运动在军事上是如何进行政权巩固的呢？

生：进行北伐和西征。

师：我们来看地图，太平军北伐逼近天津，最后全军覆没。而向西征战，则取得了重大的胜利，经过三年多的征战，太平天国控制了从湖北武昌到江苏镇江的长江沿岸城镇，掌握了安徽，江西，湖北东部和江苏部分地区军事上进入全盛时期。

【设计思路】

从制度建设和军事征战两个方面，引导学生认识太平天国运动定都天京之后巩固政权的

措施。对于难点《天朝田亩制度》的理解，采用创设情境的方式，通过几位农民对于《天朝田亩制度》的态度进行分析，引导学生理解《天朝田亩制度》具有一定的革命性和空想性。通过观察分析《太平天国运动形势图》引导学生对太平军北伐和西征形势进行了解。

3.天京陷落

师（过渡）：在军事上进入全盛的同时，领导人开始了享乐腐化，争权夺利，最终爆发了天京事变。当初封的各位王结局如何呢？我们来请同学说一说。

生1：1852年，从永安北上的途中，西王萧朝贵和南王冯云山就已经壮烈牺牲了。

生2：1856年，杨秀清逼洪秀全封他为万岁，意图篡位，结果东王杨秀清被杀。

生3：北王韦昌辉被处死

生4：翼王石达开率领部众出走。

师：通过刚刚几位同学的介绍，我们看到太平天国当初封的几位王死的死，杀的杀，走的走，太平军损失惨重，人心士气受到了严重的影响。天京事变对于整个太平天国政权而言有着怎样的影响呢？

生：太平天国由盛转衰。

师：在这样的情况之下，为了改变不利的局面，洪秀全封刚从香港来到天京的洪仁玕为干王。总理朝政；提拔了陈玉成，李秀成等一批青年将领进行军事指挥。干王洪仁玕采取了什么措施呢？

生：颁布《资政新篇》。

师：我们来分析一下《资政新篇》的具体内容，全班同学朗读两则材料。

生：（朗读两则材料）

师：上述材料是《资政新篇》向西方学习哪些方面的内容。

生：政治和经济。

师：政治和经济上分别提出什么主张？

生：政治上以法治国，经济上发展工商业。

师：除此以外，还向西方学习了哪些内容？

生：还向西方学习、改革内政等一系列文化、外交上的主张。

师：以上主张能否实现？

生：不能实现。

师：的确无法实现，因为提出的是资本主义建设方案，在当时中国社会情况下缺少相应的社会基础，无法付诸实践。

师：与此同时，陈玉臣，李秀成等协同作战，先后取得浦口，三河大捷，但是，没有从根本上改变军事上的不利局面。太平军在安庆遭到了曾国藩的湘军的包围，陈玉成被俘就义。李秀成率太平军攻克杭州，进逼上海，遭到了华尔率领的洋枪队和李鸿章率领的淮军的抵抗和反扑。1862年，太平军在慈溪战役中击毙了华尔，严惩了洋枪队。在湘军围困天京的过程中，太平军与敌军激战40多天。这些都反映了太平军怎样的斗争精神？

生：顽强、英勇不屈。

师：太平军反抗的敌人除了清政府以外，还有谁？

生：还有洋枪队。

师：从太平军此时反抗的敌人分析，我们认为太平天国运动具有怎样的性质？

生：反侵略的性质。

师：太平军英勇顽强地抵抗，但是依然没有解除湘军对天京的威胁。1864年，洪秀全病逝，湘军轰塌城墙，冲入城内，天京陷落，轰轰烈烈太平天国运动就此失败了。

【设计思路】

以图示的方式引导学生知道天京事变，阅读材料《资政新篇》的内容，引导学生判断资本主义的建设方案能否在当时的中国实现。同时利用历史地图《太平天国运动形势图》，引导学生了解太平天国运动后期的军事行动，并从太平天国运动对抗的敌人分析太平天国运动具有怎样的性质。

4.太平天国运动失败的原因

师（过渡）：轰轰烈烈的太平天国运动为什么会失败呢？现在我们来看一下1864年天京城外，三位农民的对话。有请三位同学来进行情境表演，其他同学在欣赏情景剧的时候思考问题：太平天国运动失败的原因有哪些？

生1：进行陈二发角色扮演

生2：进行吴大春角色扮演

生3：进行肖阿牛角色扮演

师：感谢三位同学形象生动的表演，让我们感受到了太平天国运动失败之时，三位农民的心

理状态。现在我们请同学来分析一下太平天国运动为什么会失败呢？

生：清政府和洋枪队联合起来，共同对付太平军。

师：分析得非常到位，我们从客观原因看，在中外反动势力的联合绞杀下，太平天国运动失败了。除此以外，从太平天国领导者自身原因分析，还有哪些原因导致失败？

生1：领导者难以突破封建思想，享乐腐化。

生2：领导者争权夺利、不团结。

生3：领导者提出的纲领不符合实际。

师：各位同学将太平天国失败的主观原因分析的非常到位，主观原因是领导者难以突破封建思想，享乐腐化、争权夺利、提出的纲领不符合实际。我们得出太平天国失败的根本原因是什么？

生：农民阶级的局限性

师：正是因为农民阶级的局限性，太平天国的统治者们依然存留封建思想，享乐腐化，争权夺利，并且提出不符合实际的革命纲领。

【设计思路】

采用创设历史情境的方式，引导学生分析太平天国运动失败的原因，教师引导归纳客观

和主观两个方面原因，并从主观原因引导学生分析太平天国运动失败的根本原因在于农民阶级的局限性。

5.太平天国运动的历史意义

师（过渡）：轰轰烈烈的太平天国运动失败了，但是它坚持斗争了14年，转战大半个中国，对于中国历史产生了哪些影响？我们来阅读两则文献材料。

生：（全班齐读）

师：根据材料一有哪些关键信息？

生：推翻清王朝。

师：根据材料一归纳太平天国运动具有什么历史影响？

生：对于推翻腐朽的清王朝具有进步意义。

师：回顾太平天国运动的斗争中，哪些历史史实反映了这一历史影响？

生1：抗击湘军。

生2：抗击淮军。

师：很好，史实回答的非常准确，根据材料二我们可以获取哪些关键信息？

生：反侵略。

师：根据材料二归纳太平天国运动具有什么历史影响？

生：反对外国列强的侵略积极意义。

师：归纳得非常准确。太平天国运动的斗争中哪些史实反映了这一影响呢？

生1：抗击洋枪队。

生2：击毙华尔。

师：回答正确，太平天国运动坚持斗争14年，转战大半个中国抗击湘军、淮军，也抗击了外国的洋枪队，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，对亚非人民反对殖民统治的斗争起到了巨大的鼓舞作用，谱写了中国近代史上壮烈的一章。

【设计思路】

展示两则史料全班朗读，引导学生提取材料中的关键信息并分析，理解太平天国运动既打击了清朝的统治又打击了外国的侵略势力，同时引导学生回顾整个太平天国运动找出相关的历史史实去解释、理解太平天国的历史影响，培养学生历史核心素养中的历史解释能力。

（三）板书设计

（四）小结提升

本课我们跟着三个农民参与整个太平天国运动过程，学***天国运动的兴起、发展与结束。我们用已学的历史史实，分析太平天国运动失败的原因，理解了农民阶级的局限性无法完成反帝反封建的任务。通过太平军英勇斗争的事迹，感受到了多难的民族产生雄健的精神，近代中国农民阶级面对列强的侵略、清政府的压迫，具有不屈不挠的斗争精神。

【设计思路】

以时间为线索引导学生太平天国运动进行回顾复习，以折线的上升、下降表示太平天国运动的兴衰过程，引导学生形成直观的学习感受。

七、教学反思

本节课教学设计依据《义务教育历史课程标准（2011年版）》、八年级上册历史统编教材，以及我校学生的学情。授课过程中以历史情景剧为形式将太平天国运动的发展线索串联，学生参与其中进行情境模拟，将历史趣味化、真实化，提高了学生的学习兴趣，将历史学习的难点由浅入深。同时利用问题串层层深入，突破《天朝田亩制度》、太平天国失败原因等重难点，学生课堂反馈效果较好，乐于参与历史学***天国的历史意义，采用材料分析法，同时教师应展示历史史实相应的图片，引导学生深入地进行历史解释，增加学生的历史理解能力。