第10课 建设中国特色社会主义精品学案

人教版（部编）八年级历史下

第四单元

民族团结和祖国统一

第13课

香港和澳门回归祖国

【教学目标】

知识与能力

知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；知道香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义

阅读资料，学会从中获取有效的信息；通过歌曲演唱、观看香港、澳门回归图过程与方法

片等资料，感受香港、澳门艰难的回归历程，加深对港、澳回归意义的理解以及祖国统一是历史发展必然的感性认识

情感态度

与价值观

【教学重难点】

重点：香港、澳门回归及其原因、历史意义

突破方法：通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过“分角色朗读课文”的活动再现香港回归前谈判场景，通过视频还原香港交接仪式，加深学生对回归原因的分析以及意义的理解。

难点：“一国两制”构想的含义及其意义

突破方法：通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及意义。

【学情分析】

八年级的学生认知水平和能力状况来看，已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性不强，需要教师作出适时、必要的点拨和引导。

同时，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，符合这个阶段这个年龄学生的认知特点，要引导学生思维从形象思维向抽象思维过渡，提高其辩证看待历史问题的能力。

【课时安排】1个课时

【教学过程】

教学

环节

教师

教学活动

学生

学生预设回答：

《七子之歌·澳门》

爱国诗人闻一多

香港、澳门、台湾等

除台湾外，其他地方回归祖国

1、播放视频

：《七子之歌—澳门》

设计

意图

1、恰逢澳门回归20周年

2、歌曲熟悉能够引起学生共鸣，但背后的历史尚不了解，能够激趣引思

香港和澳门的回归，标志着中国人民在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；香港、澳门回归祖国，也说明中国的国力日益强大，中国在国际事务中的地位和作用日益加强，以此激发学生的爱国感情

2、提问：①这首歌的名字叫什么？②词作者是导入

新课

（3分钟）

谁？③“七子”指的是什么？④他们现在情况如何？

3、教师总结：新中国成立后收回一部分地方主权，如今港澳回归后只剩下台湾问题没有解决，本节课让我们一起来见证香港、澳门回归祖国的历史。

人教版（部编）八年级历史下

第四单元

民族团结和祖国统一

教学

环节

新课

讲授

（35分钟）

历史

之殇

教师

教学活动

学生

1、结合地图册34-35页内容以及学过的知识回答。

2、学生根据导学案，

预设回答：和平、战争，

和平方式为一国两制。

1、通过图片引导学生回顾香港、澳门问题的由来。

2、提问：通过什么方式才能收回香港、澳门3、教师根据学生回答总结：和为上计，具体方法为“一国两制”

设计

意图

温故知新

（5分钟）

的主权？

导学案：1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪时说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”——邓小平

过渡：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”？

教学

环节

新课

讲授

（35分钟）

伟大构想——

（10分钟）

教师

1、提问：

①何时提出“一国两制”？

②什么是“一国两制”？

想的提出有何意义？

2、在回答“意义”时，引导学生

引导学生分组讨论：“一国两制”构想的意义。

提示：第一，“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。第二，坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。第三，在大陆和港、澳、台地区实行两种制度，维护了社会主义制度的主导地位，维护了国家的社会主义性质。第四，体现了中国特色社会主义制度，对港澳台的回归起了促进作用。总之，“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径，是我国祖国统一大业的基本方针。

过渡：在“一国两制”伟大构想的指引下，哪个先回归？香港

教学活动

学生

1、自主研习：学生带着问题，有目的地阅读课65-66页内容，了解基本内容

2、小组讨论：“一国两制”的构想提出的意义。

设计

意图

1、根据“最近发展区”原理，设置有梯度的问题，层层递进启发式教学

2、提高课堂效率

一国两制

③“一国两制”伟大构

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第四单元

民族团结和祖国统一

教学

环节

新课

讲授

（35

回归之（15分

教师

教学活动

学生

1、分角色朗读再现中英两国领导人就香港问题谈判场景。

2、阅读书本66页，以及第9课《对外开放》回答两个“特”的区别。

3、合作探究：观看《香港回归交接仪式》视频，结合书本67页“材料研读”材料，思考：香港为什么能顺利回归？

澳门回归的意义。

香港的回归（谈判-签约-交接）

（1）时间：1997年7月1日，设香港特别行政区

提问：经济特区的“特”与香港特别行政区的“特”有什么区别？

（2）原因

播放《香港回归交接仪式》，引导学生结合中英两国领导人谈话以及视频，思考：香港顺利回归的原因。

1、澳门回归：1999年12月20日

展示图片“澳门回归交接仪式”

提问：（1）当英国、葡萄牙国旗降下，缓缓升起的除了五星红之外还有什么？有什么含义？

（2）在一降一升的过程中，感受到香港和澳门的回归带来怎样的意义？

设计

意图

1、创新阅读历史材料的方式，调动学生积极性；

2、温故知新。归纳对比，加深理解；

3、培养学生自主合作探究的能力

4、挖掘史育家国情怀

分钟）

路

钟）

2、港澳回归的意义

4、自主研习：香港、学精髓，培导学案一：港澳区旗的象征意义（书本68-69）。

A．香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红、白两色，体现了“一国两制”的精神。

B．澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。

导学案二：港澳回归的历史意义

材料：2017年6月29日至2017年7月1日，***主席赴香港，出席庆祝香港回归祖国20周年大会暨香港特别行政区第五届政府就职典礼，并视察香港特别行政区。

香港和澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

教学

环节

新课

讲授

（35分钟）

展望

未来

教师

1、（数字看港澳）展示澳门、香港回归20年、22年以来，经济发展的数据

2、（图片看港澳）展示“港珠澳大桥”，引导学生说一说其带来的变化

3、（直面矛盾）结合近几事件”、“占中事件”

1、根据图片展示，得出“港澳回归对港澳本身而言开创了历史新纪元”

2、结合近几年时事，谈一谈自己的想法

教学活动

学生

1、培养学生分析、解读史料的能力；

2、学习论从史出的学习方法；

3、各抒己见，从了解到理解最后发表自己的见解，树立学生主人翁意识。

设计

意图

（5分钟）

年香港和大陆出现的“蝗虫

人教版（部编）八年级历史下

第四单元

民族团结和祖国统一

【课堂小结】

教学

环节

课堂

小结

（1分钟）

【作业布置】

教学

环节

作业

布置

（1分钟）

【板书设计】

教师

1、播放音乐《我的中国心》

2、展示《七子之歌·台湾》

3、在诗歌和歌曲营造的氛围中，引导利用新媒体“微博”，发表话题#告台湾同胞#，为台湾问题的解决贡献自己的力量。

教学活动

学生

利用新媒体“微博”，发表话题#告台湾同胞#，为台湾问题的解决贡献自己的力量。

1、增加历史趣味

2、首尾呼应，升华主旨、回归现实

设计

意图

教师

展示并提问：

一个国家：

结合本课所学：

教学活动

学生

设计

意图

一个国家：中华人民共和国 提纲挈领

引出下文

两种制度：

两种制度：

资本主义制度；社会主义制度

突破本课重难点

三个实践：

三个实践：

香港、澳门、台湾

四海升平、祖国统一

四海升平、祖国统一

【教学反思】

本节课思路清晰，内部逻辑分明，要重点把握好“一国两制”构想提出的背景及伟大意义。教师可以引导学生分析“一国两制”得以成功实践的原因，敦促学生熟记港澳回归的时间。此外，教师也可以将本节重难点以图示的形式展示给学生，增强他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱。