4a—4d教学评价实录

课题：Why don’t you talk to your parents? 授课班级：初二（8/3）班

课型：Listening and Speaking 课时：Period 1 指导思想

初二学段参考《课程标准》中四级语言技能标准，以期学生们在三级语言技能标准上逐步提升。

听力：

1.

能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息。

2.

能听懂连续的指令并据此完成任务。

口语：

1.

能引出话题并进行几个话轮的交谈。

2.

能在教师的指导下参与角色表演等活动。

教学背景分析

【教材分析】

1.

本单元是八年级（下）第四单元Why don't you talk to your parents?本单元围绕“人际交往”这一话题展开教学，主要探讨了当代中学生所面临的种种压力和困境，目的是让学生能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，并能针对别人的困境提出解决的办法和合理的建议。

2.

根据《英语课程标准》中教学要求、本单元教材内容和八年级学生的学***，按照由易到难的思路我将本单元的教学内容经过分析、整合，计划安排5课时：

第一课时为听说课，通过听力活动，引出本部分中关于Teens’

problems的重点词汇和短语。通过听力活动，引出询问问题的句型“What’s wrong? What’s the matter?...”

和

提出建议的句型

“You should/could…You’d better do…Why don’t you…”等让学生感知新知识。

第二课时为语法课，带领学生在练习中应用新知，在不同语境中操练、应用目标语言。

第三课时为阅读课，第四课时为写作课，第五课时为小节课。

教材的横向联系：第一课时的词汇和句型是学生在情境中进行口、笔头表达的基础，第二课时主要是通过活动让学生操练、应用、规范目标语言，以能够达到在情境中“准确、得体、有意义地”使用语法，为之后的读写活动进行语言铺垫。第三、四课时是通过阅读活动，以读促写，能够使学生在文章中能够合理提出建议，进行正确地笔头输出。

教材的纵向联系：

题目

话题与功能

与本知识点的联系与区别

八下

Unit 1 What’s 话题：健康和急救

Unit 1和Unit 4在功能上都与the matter? 功能：能简单谈论健康提出建议和解决办法有关系，问题和事故并提出简单但区别在于Unit 1 着重于对建议。

疾病的建议，Unit 4着重于对解决个人或他人麻烦的建议。

八下

Unit 4 Why 话题：人际交往

don’t you talk to your 功能：能询问和陈述自parents? 己或他人的而麻烦；能

提出解决办法和建议。

【教材处理】

本单元为八下课本的第四单元，但是为了“提建议”这一话题下的衔接，我把第四单元的内容前提到了第一单元之后讲，这样学生会对“提建议”这一话题有一个整体感知。

学情分析

1.

学生自然状况：所教班级为初二（8）班，共32名学生，整体来看，该班学生对于英语学习具有很大的热情，上课参与度较高，有着强烈的表达欲望，但是班里学生已经有了一些比较明显的分层。有14人英语基础较好，课上能够紧跟老师，快速掌握所学知识。有13人基础一般，但学习热情很高，屡次巩固练习后可以很好地达到教学目标。另有5名学生英语基础较为薄弱，接受新知比较慢，需要不断地重复练习。

2.

已有知识和能力：

（1）

话题:本单元话题为interpersonal communication，是一个比较贴近生活的话题，学生应该会有比较高的学习积极性。

（2）

知识：对于提建议这一功能，学生在第一单元What’s the matter中已有一些接触，但是对于problems等的表述，还不够精准到位。

（3）

能力：学生目前已经可以简单地运用should，could提出对疾病的建议。

3.

可能遇到的问题和对策：

在进行听力输入后，学生可能会对刚刚所接触的新的提建议的表达有所混淆，给最后的输出活动造成困难。针对这个问题，我采取分步走的方法，每次输入一个新句型后立即让学生进行输出活动并加以强调、练习。

教学准备

1.

活动设计：根据教学内容和学生特点，设计活动如下

Pair work：同伴对话，练习目标语言。

Group work：Discuss a小组合作，提出最优建议

2. 教学效果反馈：教师巡视、课堂及时评价

3. 课件：自制PPT课件

教学目标

知识目标

1.学习并掌握本单元词汇和常用表达。

2.能正确使用情态动词could, should表达建议或劝告。

3.能正确使用Why don't you ...?表达建议。

能力目标

1. Talk about problems

能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。

2. Give advice

能针对别人的困境提出解决的办法和合理的建议。

过程与方法

培养学生综合运用听、说和讨论等有效手段来获取信息的能力

采用关注---归纳---操练---应用的教学环节，培养学生进行自主探究，大胆表达的能力。

情感态度价值观

1.反思生活中常见的关系矛盾以及家长、同学朋友之间的沟通问题，并学会正确对待这些问题。

2.学会换位思考，逐步形成正确、积极的生活态度和价值观。

教学重难点

重点：

1.

关于征求和给予对方建议的表达用语。

难点：

1.

与烦恼、抱怨和建议相关的大量短语搭配。

Pre-listening（7mins）

Interaction Procedures Stage Aims Patterns 1.

Lead-in: Show some unhappy 1.

Lead in the topic.

pictures of teens and ask Ss

CW&IW “What’s the matter with them”

2.

Brainstorm teen’s problems 2.

Guild Ss to find out the target

language. 3.

Show some pictures and describe 3.

Input target language teens’ problem While-listening（20mins）

Interaction Procedures Stage Aims Patterns 1.

Listening Practice 1: Let Ss listen 1.

Input target sentence patterns. CW and circle the problems “ What’s the matter? I…

2.

Listen again and fill in the chart 2.

Input target sentence patterns: CW 3.

Let Ss watch a video and do a free “You should… Why don’t you…”

CW & IW talk: Give your advice. 3.

Lead Ss into the advice giving

4.

Listening Practice 2: Listen and situation. CW answer the questions. 4.

Input the target language

5.

Listen again and finish 2a. Fill in

CW & IW the blanks with could or should.

6.

Listen again and match the

CW numbers with the sentences.

7.

Do a pairwork of 2a. 5.

Output the target language & PW Pronunciation practice

Post-listening（13mins）

Interaction Procedures Stage Aims Patterns 1.

Watch a video and talk about how 1.

Consolidate the target language CW & IW

to solve the problem

2.

Explain Language points 2.

Clarify the language points. 3.

Pair work: Give the appropriate

advice of the following situations. 3.

Output the target language 4.

Lead Ss to do a summary

4.

Make a conclusion. Blackboard Design Unit 4

Why don’t you talk to your parents? 

Problems 

How to give advice 

should/could 

You’d better do…



Why not…;Why don’t you…



I advise…



If I were you, I would…

Homework Recite the new words in the vocabulary. Exercise book: Unit 4-1 Teaching Reflection

CW

GW CW

Period 5 课题：Why don’t you talk to your parents? 课型：Writing 授课班级：初二（6/7）班

课时：Period 5 教学目标

1.

能够运用should, could, why don’t you…提出建议

2.

能够理清议论文的结构，恰当表达自己的观点

教学重难点

1.

重点：运用should，could，why don’t you 等提出建议

2.

难点：分析议论文的结构并学会改写。

Pre-writing（10 mins）

Procedures Stage Aims Interaction Patterns IW

CW 1.

T let Ss give advice one by one by 1.

Review the target language different expressions.

2.

Lead Ss to analyze a sample of the 2.

Analyze the structure essay.

While-writing （30mins）

Procedures 1.

Show the title and lead Ss to analyze the title.

2.

Let Ss brainstorm some supporting details in groups. 3.

Let Ss write the essay by themselves.

Stage Aims 1.

Analyze the title

2.

Gather the idea

3.

Writing practice Post-learning (5mins) Procedures Stage Aims Interaction Patterns CW

GW

IW Let Ss correct their partner’s essay.

Peer Check Blackboard Design

1．

Should

Structure 2．

Could

Beginning 3．

Why don’t you…

Body 4．

Why not…

Ending

Interaction Patterns PW

Homework

Teaching Reflection