解决问题优秀完整教案

三年级下册教案

第7单元

小数的初步认识

第4课时

解决问题

【教学目标】 知识目标

：掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

能力目标

：体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力；进一步提高学生小数加减法计算能力、合作探究的能力。

情感目标

：学生能通过这节课感受到数学来源于生活也应用于生活，明白和懂得学好数学的重要性，同时，锻炼孩子直面数学问题的勇气，让学生在不断地思考和解决问题的过程中找到数学学习的乐趣和成就感。

【教学重难点】 重点：①会正确计算一位小数的加、减法；

②能通过小数加法解决生活中的实际问题。

【教学准备】

课前：预习单

课中：课件 学习单练习本、文具盒、笔等纸片模型

【教学过程】

一、谈话导入

教师:同学们，在正式上课之前，老师想跟大家聊一聊，在小数的初步认识这一单元中，我们学习了哪些内容，你们还记得吗?（生回忆并举手交流）

教师：那同学们，你们知道学习那么多的知识有什么用吗？（生畅所欲言、营造轻松氛围）

师点题：其实数学来源于生活，也应用于生活，我们学习知识是为了解决我们生活当中的数学问题的。（板书：解决问题）

二、创设情境、探究新知

出示图片，介绍小迷糊洋洋，小迷糊洋洋正在为数学问题发愁

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呢？我们来帮帮她吧

小迷糊正在给好朋友挑选礼物，她想买一个玩具熊（3元）和一辆玩具车（5元），9元钱够吗？

请生思考并举手回答。

生1;3＋5＝8（元） 生2：9－3＝6（元）

9>8 6＞5 所以钱够 所以钱够

师：问题解决了，这下小迷糊该高兴了吧！我们再来看看。

出示图2，小迷糊还是一脸忧愁，她又遇上了什么麻烦呢？我们再来帮帮她吧! 出示例4 。

教师：请同学们认真读题，带着这三个问题去思考：1、你知道了什么？2、这道题要解决的问题是什么？3、你想怎样解答？同学们四人为一小组，跟同伴们说一说，并完成学习单上相应的内容。

师巡视，与生共同探究解题方法，时间到后请小组代表带着学习单上台展示结果并说明解题思路。

师在过程中要多问为什么？多问学生你们赞成吗？当有人提反对意见时请生自行磨合解决。师适当给予帮助，不过多地干涉。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

解题完毕，请生谈谈收获。

师:用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

生1：一道题我们可以用不同的方法来解决；

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生2;两种思路答案都一样，说明肯定做对了! 师：的确，一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。那么这道题你们还有别的验证方法吗？

方法3：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，钱够了。 三、课堂作业新设计

师：你们真棒！我们来看看小迷糊还有什么要求。

出示问题2:把0.6元的铅笔换成1.2元的铅笔，钱够吗？

请生独立用最喜欢的方法去解决。师请生上台展示结果; 这一次问题算是彻底解决了，看，小迷糊可开心了！她还说：同学们，谢谢你们帮助我，你们的数学学的真棒！今后我一定会好好学习数学的，你们也要继续加油哦！（让学生意识到学习数学的重要性，体会解决数学问题的成就感，鼓励学生继续努力）。

四、归纳总结

师总结：

1、在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。

2、解决问题的不同方法可以用来互相检验。

3、生总结收获。

4、师提出这节课的意义：让生学会用数学的眼光观察现实世界；用数学的思维思考现实世界；用数学的语言表达现实世界。