解决问题教学目标

友爱道小学教师教学设计

课题

课时

预设

教学

目标

认识时间解决问题

1课时

主备人

授课人

朱艳艳

朱艳艳

1、使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2、使学生学会排除推理解决问题

3、使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点

能合理推测时间发生的时间

教学难点

用排除法解决问题

课前准备

多媒体课件

教与学的活动设计

设计意图

学生对时间的认识 一、创设情境，激发经验

1．谈话引入

（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:50、7:25、10:10），先请学生读出钟面上的时间。

（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

2．唤醒已有经验

和理解离不开情境的支撑。结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

（2）学生交流后汇报。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

二、教学互动，探索新知

1．呈现主题图，尝试解决问题

有的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都明白观察（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取是思维的前提，学生信息。

（2）学生汇报。

（3）共同分析关键词“可能”。

（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

（5）学生独立思考，并尝试解决问题。 2．归纳推理思路

需要从图片中搜索相关信息才能展开思考。教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。

（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间

和已确定时间的事件填入表格。。

（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？

（3）全班交流解决问题的方法。

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球

的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢推理活动强调“步骤球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

（4）发散思维。

根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？

（5）检验结论。

①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 三、巩固练习，深化理解

1．读一读

完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。

教材第94页练习二十三第4题。

（1）独立思考：哪个时间比较合适？

（2）全班交流自己的解题思路。

2．连一连

教材第94页练习二十三第5题。

（1）学生独立完成。

（2）指名学生回答，集体评价。

3．填一填

教材第94页练习二十三第6题。

（1）学生独立填写作息时间表。

练习的设计考虑到与学生生活经验相结合，将创设的学习情境完整地贯穿于整个教学过程中。

通过练习解决实际问题，提高学生解决（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性实际问题的能力，教的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解

决的步骤师在教学中要注意逐步分析、推理，注意其合理性。）

四、课堂总结，明确目标

1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？

2．你还有什么不明白的问题？

必做：今天的数学课，你印象最深的是什作业设计

么？课后自己总结

选做：

针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

解决问题

板书设计

合理安排时间

珍惜时间

本节课我从学生的生活实际出发，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计教学环节，使学生觉得数学就在身边，让学生懂得课后反思

学好数学就能解决生活中的问题。充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，教育学生从小要学会珍惜时间，养成良好的作息习惯。