七 角的初步认识（通用）优质课教案内容

《角的初步认识》教学设计

太白中心学校

张熙冉

教学目标：

1．合生活情境几操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2．丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 3．学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极地情感体验。

教学准备：PPT课件、各种图形、操作教具、操作学具等。

教学过程：

一、课前准备。

1.出示几种图形宝宝（长方形、正方形、三角形、圆形）。

2.找一找图形中（长方形、正方形、三角形）的尖尖的部分。

3.把圆形折一折变出角。

二、导入。

师：今天，老师要带大家走进一个美丽的校园（出示教材主题图）。

师：仔细观察，你在这幅图中看到了什么？

师：你能在图中找到我们学过的图形吗？

师：很好！你们真会用数学的眼光来观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们看（在钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，表示出角）你认识这样的图形吗？

师：这些图形叫做角，今天我们就一起来初步的认识它。（板书课题：角的初步认识）

三、结合情境，认识角。 师：你们看，现在那位老师的三角尺变到我手里来了，孩子们，知道它为什么叫三角尺吗？（因为它有三个角）我们一起来找找它的角。

师：大家手里都有三角尺，请你拿出来，跟着老师一起来摸一摸角吧！师：你们在摸角的时候，角摸起来有什么样的感觉呢？（有尖尖的部分和两条直直的线）

师：这个尖尖的地方我们可以把它看成一个点（师在黑板画点），这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。 师：一个角有几部分组成？（两部分，一个顶点和两条直直的边）

四、找生活中的角。

师：我们生活中处处都有角，看看你的桌面，你能发现角吗？找到一个角用手摸一摸，并且说一说它的顶点在哪里？边在哪里？看看你的数学书，封面上有角吗？找到一个角用手摸一摸，它的顶点在哪里？两条边在哪里？还有哪里有角呢？（请学生上台指角）

师：孩子们，其实角不单单是在教室里有，在我们生活中的很多地方都有角，请看。（师课件出示生活中的角）

五、实践操作，巩固新知。（判断角、数角、折角）

师：孩子们，我们看到了生活中这么多的角，不管这些角的样子如何，它们都是由一个顶点和两条边组成的。那你认识角了吗?（认识）那现在老师就来考考你。

1.判一判。

2.数一数。

3.折一折。

六、画角。

师：孩子们都认识了新朋友，那我们一起来画一画它的样子吧。同桌先商量一下怎么画角，然后自己尝试画一个角。

教师边示范画角边说明：先画一个点，然后从这个点起，用尺子向两个不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角。（生独立画角，师展示作品。）为了让孩子们轻松记住画角的方法，我们一起来学学这个画角的儿歌吧！（师课件出示儿歌，生齐读。）

七.游戏互动、发现角和边的关系。

1．在我们就来做一个游戏吧！请你用手摆出一个角。（生摆角）

师：再来，请你把这个角变大。（把两只手张开一些，角就变大了）

师：现在请你把手中的角变小。（把两只手收拢一些，角就变小了）

讨论：角的的大小和什么有关？

师小结：就是说，角的两条边张开得越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。我们就可以得出一个结论：角的大小与两条边张开的大小有关。（师板书）

2．猜猜，下面哪个角大，哪个角小？（先让学生说）

师：有时候，用眼睛观察未必可靠，最好的方法是把它们重合在一起。（师演示重合）你发现了什么？（两个角一样大）

小结：我们就可以说，角的大小与边的长短无关。（师板书）

八、说一说这节课的收获

学生汇报、师打开PPT进行课堂小结。

九、活动延伸：用吸管制作活动角

师：请同学们分成小组，打开学具袋，利用操作材料制作活动角并相互展示。

板书设计：

角的初步认识

边

顶点

边

角的大小与两条边的开口大小有关

角的大小与边的长短无关