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教学设计——谋道小学谭向菊【教学内容】：人教版三年级下册P97页例4和练习二十一第4题【教学目标】：1、运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义。2、使学生借助生活经验，运用自己喜欢的方法解决问题，并表征解决问题的思维过程，体会不同策略的思考方式。3、培养学生灵活应用
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解决问题名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：解决问题名师教学视频（文字实录）
正文
教学设计
——谋道小学
谭向菊
【教学内容】：人教版三年级下册P97页例4和练习二十一第4题
【教学目标】：
1、运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义。
2、使学生借助生活经验，运用自己喜欢的方法解决问题，并表征解决问题的思维过程，体会不同策略的思考方式。
3、培养学生灵活应用知识解决问题的能力。
【教学重、难点】：
运用小数加、减法解决实际问题，进一步体会小数的含义，掌握解决问题的不同策略，培养学生灵活应用知识解决问题的能力。
【教学过程】：
一、复习引入
1、计算：
2.3+4.8=
8.2-6.5=
10-5.6= 2、星星有9元钱，买这两种玩具，够吗？（一个玩具熊3元，一辆玩具车5元）
你知道了什么？怎样解答？
预设1：9－3＝6（元）
6＞
5 所以钱够。
预设2：9－5＝4（元）
4＞
3所以钱够。
预设3：3＋5＝8（元）
9＞
8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个笔袋，
还想买1个笔记本和
1支笔芯
，她的钱够吗？
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
你想怎样解答？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了
预设②：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞
0.6, 买够了。
（这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？）
你能用其他的方法解答正确吗？
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的
钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把笔芯换成铅笔，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
三、巩固练习，提升认识
练习二十一第4题
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5. 9 所以没有超载。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你能谈谈你的收获吗？
板书设计：
小
数
的
初
步
认
识
（解决问题
例4）
先想还剩多少钱？
先想：一共需要多少钱？
①
：10－6.8＝3.2（元）
②：10－6.8＝3.2（元）
③：6.8+2.5=9.3（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
10－6.8＝3.2（元）
9.3+0.6=9.9（元）
3.1＜3.2
10－6.8＝3.2（元）
9.9＜10（元）
小丽的钱够了
小丽的钱够了
小丽的钱够了
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