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解决问题优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀完整教案

正文

解决问题—确定长度单位

一、

教学目标

知识与技能

1、

进一步巩固对厘米和米的认识，能运用单位和数据相结合及借助参照物的方法解决简单的估测物体长度的实际问题。

2、

会用合适的长度单位描述物体的长度。

过程与方法

1能根据已有的知识经验，利用身边的物体进行想象、猜测、推想、对比，确定合适的长度单位。

2在解决问题的过程中进一步建立米和厘米的长度表象，培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

二、

重点难点

重点：理解并掌握单位和数据相结合的判断方法。

难点：学会借助参照物判断和估测物体的长度。

三、

教学方法

启发式教学、自主探究法、合作交流法

四、

教学过程

（一）

复习导入

1、

复习旧知

师：同学们，我们前面已经学习了长度单位，哪位同学能告诉我们我们学过的长度单位有哪些呢？

生：厘米和米。

师：同学们，非常棒！那现在哪位同学能比画一按下1厘米有多长，1米有多长呢？

生：一个手指宽是1厘米，一庹长是1米。

师：好，非常好，同学请坐。

师：那现在谁能举个例子呢，我们生活中哪些物体是1厘米，哪些物体是1米呢？

生：田字格、一个手指宽、图钉都是1厘米宽；我们的桌子、差不多是1米。

师：那我们来想一下，在量比较短的物体用什么做单位？

生：厘米。

师：那量比较长的物体呢？

生：米。

2、

导入新课

厘米和米在生活中有很大的用途，那么什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究一下。（板书课题）

（二）

探究新课

1、出示旗杆

师：同学们，这是我们学校的旗杆，你们知道它的高度吗？猜猜看。

师：这样猜测范围太大了，老师给你们一个提示：一根旗杆高师13

厘米还是13米？同学们小组讨论一下。

预设：

生1:（排除法）1厘米只有手指这么宽，13厘米也就手这么长，旗杆不会这么矮，所以是13米。

生2：（推算法）我们的身高是1米多，10个小朋友差不多旗杆高，所以是13米。

生3：（类比法）我们的一支新铅笔都不只13厘米，那么旗杆比铅笔长那么多，所以旗杆是13米。

师：同学们，非常棒。在选择合适的长度单位时候我们有很多种方法，可以借助参照物，类比方法，要多思多想，最终确定合适的长度单位。2、新知反馈

填上合适的长度单位

1.我们的教室长6（

）。

2.黑板长2（

）。

3.小明身高124（

）。

4.课桌高70（

）。

5.小红身高1（

）24（

）。

3、练习拓展

（1）

1米=（

）厘米

10厘米+90厘米=（

）米

600厘米=（

）米

1米+30厘米=（

）厘米

3米（

）3厘米

1米（

）100厘米

275厘米（

）3米

（2）

一根绳子长1米，用去了60厘米，还剩多少？

3、

课堂总结

我们在选择合适的长度单位时候我们有很多种方法，可以借助参照物，类比方法，要多思多想，最终确定合适的长度单位。

资料摘要

解决问题优秀完整教案