咏柳优质教案设计

第一单元

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题

内容简说

《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。

课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

古诗二首

《找春天》

本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽《开满鲜让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快花的小路》

乐。

邓小平爷爷植树

课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

1.《古诗二首》………………………………………………………………………………………… 22.《找春天》…………………………………………………………………………………………… 23.《开满鲜花的小路》………………………………………………………………………………… 24.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………………………… 2语文园地一

……………………………………………………………………………………………… 2

课时

课时

课时

课时

课时

1

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.古诗二首

课题

古诗二首

课型

新授课

设计说明《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

学前准备

搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

学习目标

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

学习重点

学前准备

教学环节

1.识字、写字、了解古诗大意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。

1.2.搜集描写春天的诗句。（学生）

导案

学案

达标检测

1.《村居》的作者是________ _____________。“村居”的意思是

____________________________。

一、复习古诗，导入新课。

（用时：5分钟）

二、初读古诗，学习生字。

（用时：12分钟）

1.背诵古诗《春晓》。

1.指导学生背诵古诗《村2.齐读课题，读准字音。

居》。

3.村：平舌音，用“换一换”2.板书课题：村居。指导的方法来识记：对——树——村。

齐读。

居：半包围结构，用“加一加”3.识记生字“村”“居”。

的方法来识记：尸＋古＝居。

4.指导释题，介绍作者。

4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。

2.把下列音节补充完整。

1.

1.利用拼音自读古诗，圈画生y_____

f_____ 2.指导学生读古诗，纠正字，把字音读准，把诗句读连贯。

d_____ 字音错误。

2.读古诗，注意读准音。

莺 拂 堤

3.播放古诗配乐朗诵视3.认真听读古诗，感受古诗的l_____ z_____ 频。

韵律节奏。

柳 醉

4.组织小组合作识记生4.小组合作交流识字方法。

3.多音字组词。

字。

5.开火车读生字卡片或与同5.指导学生巩固识记生桌做部件组合游戏。

字。

2

三、品读古诗，感悟欣赏。

（用时：10分钟）

1.引导学生自由读古诗。

2.教师范读。

3.学生练读，指名配乐诵读。

4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？

5.交流汇报，教师相机指导。

（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。

（2）品读后两句，感受儿童的快乐。

6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。

1.自由读古诗，把古诗读通顺。

4.解释下列词语的意思。

2.认真听老师范读，注意断散学：句。

___________________ 3.同桌赛读，小组赛读，指名归来：配乐诵读。

___________________ 4.根据自学提示进行自学，然纸鸢：后把自己的学习所得和小组里的___________________ 同学进行交流。

5.给古诗划分节奏。

5.（1）结合课文插图，及古草

长

莺

飞

二

月

天，

诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”拂

堤

杨

柳

醉

春

烟。

等词语，想象春天的美丽画面。

儿

童

散

学

归

来

早，

（2）把自己想象成图中那几忙

趁

东

风

放

纸

鸢。个刚放学归来的小孩，欢快地读第

三、四句，读出心中的喜悦。

6.同桌互相背诵《村居》。

6.练习有感情地朗读、背诵古诗。

7.

诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________，

可组词__________________。

四、指导写字。

（用时：8分钟）

1.自由认读“诗、村、童”，1.出示生字“诗、村、童”。

并组词。

2.引导观察生字的结构特2.分析生字的结构特点，交流点，说说这两个字书写时应注生字的书写要点。

意什么。

3.认真观察老师范写，掌握书3.指导、示范书写生字。

写要领。

4.组织学生描红、临写。

4.练习描红、临写。

5.组织全班评议。

5.全班评议、展示。

五、交流资料，拓展延伸。

（用时：5分钟）

1.组织学生交流描写春天

2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。

8.写一写你认为春天里最有趣的事。

1.把自己积累、搜集的诗句与_________________________小组内的同学交流。

_____ 2.在老师的引导下诵读诗句，_________________________把自己喜欢的诗句摘抄下来。

_____ ______________________________ 教学反思

第二课时

学习目标

1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。

2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

学习重点

把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

3

1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有一、背诵古关春天的诗歌? 诗，导入新课

今天我们还要随着古代（用时：5分诗人贺知章一起走进迷人的钟）

春天，看看他赞美了春天的什么？

2.板书课题：咏柳。

1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。

2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

3.根据注释了解诗歌的大意。

二、初读感知

4.小组交流；互相释（用时：10疑，讨论难点。

分钟）

5.交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。

（2）说说这首古诗主要描写了什么？

1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？

(3)说说自己对“不知细三、朗读古叶谁裁出”的理解和体会。

诗，理解诗意

(4)“二月春风似剪刀”（用时：15又把什么比作什么？为什么分钟）

这么比喻？

2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

四、诵读古1.在学生交流的基础诗，感悟诗情

上，指导朗读古诗，引导学

1.学生背诵诗句。

2.齐读课题。

9.将有关春天的诗句补充完整。

（1）___________，处处闻啼鸟。

（2）___________，一枝红杏出墙来。

1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。

2.描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；

3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。

4.汇报交流学习情况。

这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。

10.看拼音写词语。

1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。

（1）这里把柳树叶子比作碧玉。

（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。

（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。

（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。

2.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。

11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？

__________________________________ __________________________________ __________________________________ 12.《咏柳》前两句用__________的修辞手法，描写了静态中的__________，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式，赋予巧妙的想象。

1.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

13.课文精彩内容我知道。

《咏柳》，“咏”的意思是4

（用时：7分钟）

生在朗读中想象春天美丽的画面。

2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

2.学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。

__________。在本课中指__________。作者描写__________，歌颂__________，赞美__________呈现出的勃勃生机。

五、总结全文（用时：3分钟）

14.默写古诗《咏柳》。

__________________________________ 1.组织学生交流：学了1.学生自由讨论，谈感受。

____________________________本诗，你有何感受？

2.根据提示，学生尝试朗诵______ 2.有感情地朗诵古诗。

全文。

____________________________3.背诵古诗。

______ __________________________________ 板书设计教学反思课题

设计说明学前准备

课时安排

2.找春天

找春天

课型

新授课

本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。

1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

5

第一课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.会认14个生字；会写9个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。

1.制作生字词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

1.写出四个赞美春天的词语。

___________、___________ ___________、___________ 1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。

2.导入：春天刚刚到来的一、导入新课。

时候，脚步轻轻，若隐若现，（用时：5分羞羞答答，躲躲藏藏。我们必钟）

须留心观察，才会发现春天的踪迹。

板书课题：找春天。

1.教师出示要求。

（1）掌握本课的生字新词。

（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。

（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列二、初读课文，词语卡片，指名读一读，其他识记生字

学生正音。

（用时：15分字形：联系生活经验，结钟）

合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。

字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。

（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。

1.认真看课件。

2.自由交流早春的特点，齐读课题。

1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（1）开火车朗读生字。

（2）交流识记生字的方法，如：联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。

（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。

（4）同桌合作交流，将生字组词。

组成的词语：冲出

寻找

姑娘吐出

柳树

荡秋千

桃树

杏花

4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。

2.我会读词语。

触角 害羞 喜鹊

遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏

音符 探出头 荡秋千

3.用“√”给下列加点字选择正确的读音。

遮掩（zhzhē）

．嫩芽（nènnùn）

．害羞（xu xiū）

．触到（ch cù

）

．探出（tàn tān）

．音符（f fǔ

）

．4.照样子，组字成词。看谁组的多。

花 芽 树

草 柳 野

桃花

_____________________ ______________________________

6

1.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？

2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段三、分段朗读，中两个“！”表达了小朋友们怎感受找春天的样的心情；从“脱掉、冲出、心情

奔向”三个词语中又体会到了（用时：15分什么。

钟）

3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第1、2自然段。

1.朗读课文，思考问题。

2.交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）

3.在老师的指导下观察插图并交流图画内容。

4.有感情地朗读并背诵。

5.填空。

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，（ ）掉（ ）袄，（ ）（ ）家门，（ ）（ ）田野，去寻找春天。

1.引导学生用各种形式朗读。

1.可采用自由读、同桌读、小四、朗读练习

2.配乐朗读，读出感情。

组读、挑战读等形式朗读课文。

（用时：5分播放轻音乐，创造想象的2.配乐朗读，读出激动、兴奋钟）

氛围，师生一起有感情地朗读的心情。

课文。

6.照样子，写词语。

例：遮掩——遮遮掩掩

叮咚——___________ 仔细——___________ 认真——___________ 教学反思

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.会写9

2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。

制作多媒体课件（歌曲《春天来了》，文字课件）。（教师）

导案

学案

达标检测

7.连线成词。

野 嫩 树 躲 解

芽 枝 冻 花 藏

一、复习巩固

1.同桌抽读生字卡。

（用时：5分2.有感情、流利地朗读钟）

课文。

1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：二、品读感悟，在春天里“我们”看到、听体会春天的美到、闻到、触到了什么？

（用时：20分2.帮助学生从语句中提钟）

炼要点，初步培养学生概括要点的能力。

1.抽读生字。

2.有感情、流利地读课文。

1.自由朗读课文第3~8自然8.

段。

小草探出头 是春2.同桌交流，找找课文中写天

“我们”在春天里看到、听到、的琴闻到、想到的内容。

声。

3.全班交流：

树木吐嫩芽 是春（1）第4自然段：抓住“探

7

3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。

4.交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。

思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？

5.教师出示第8自然段，学生齐读。

6.学生说一说自己在课前找到的春天。

7.教师指导背诵课文。

出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。

（2）第5自然段：抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。

（3）第6自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。

（4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。

4.多种形式有感情地朗读。

5.练习背诵。

的眼睛。

早开的野花 是春

的眉毛。

解冻的小溪 是春

的音符。

9.课文佳句赏析。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

这句话运用了________的修辞手法，作者把________比作___________，

__________________请你也用“像”写一句话：_________________________ _______________________。

1.认读生字。

10.我是小小书法家。（抄写词2.交流识记字形的方法，并语）

牢记字形。

1.课件出示本课生字，小溪 脱掉

3.给生字组词，扩充词汇。

再次认读，并指导学生扩词。

三、指导写字

4.观察并交流生字在田字2.指导学生识记字形、（用时：10分格中的位置和书写注意点。

观察生字在田字格中的位钟）

5.观察老师范写并在田字置，交流书写注意点，并指格中临写。

导临写。

6.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并

改正。

11.我会写一两句话赞美春天。

_________________________________ _________________________________ _________________________________ 播放歌曲《春天来了》，1.画出自己在春天里的发四、迁移运用，指导学生画出自己在春天里现。

拓展想象（用的发现，然后要求学生写一2.写一两句赞美春天的句时：5分钟）

两句赞美春天的句子。

子。

8

板书设计

教学反思课题

设计说明学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。

一、创设情境，2.出示教材插图图片，指导入课题。（用导学生观察并描述其内容。

时：5分钟）

3.揭示课题,板书课文题目。

3.开满鲜花的小路

开满鲜花的小路

课型

1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

1.预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

导案

学案

1.学生自由交流对美好礼物的理解。

2.看图，说出图片的主要内容。

3.学生齐读课题。

新授课

本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

达标检测

9

1.我会给下列加点的字注音。

邮递( ) ．．1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生二、初读课文，新字。

识记生字词。（1）指认生字，交流识字（用时：10分方法。

钟）

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。

包裹( ) ．寄来( ) ．1.自由朗读课文，圈画生字，破了( ) ．借助拼音读准生字字音。

漏在( ) ．2.小组交流自学生字词情况。

懊丧( ) ．．3.仔细观察生字，找出这些字刺猬( ) 的特点，并组词。

．4.教师范写，学生观察、描红、花籽( ) ．临写。

2.我会给多音字注音并5.小组成员分角色有感情地组词。

朗读课文。

3.我会读。

鼹鼠 绚丽多彩

花朵簇簇 礼物

1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？

（3）这些鲜花是什么样子三、整体感知，的？课文中哪些自然段描写了理清层次。（用这些美丽的鲜花？

时：20分钟）

2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（1）课文第一、二段写的是什么？

（2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？

1.朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有12个自然段。

（2）这条开满鲜花的小路是4.选词填空。

春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了个 条 堆 片

包裹，把花籽洒满了一路。

一（ ）包裹

（3）这些鲜花是绚丽多彩的、一（ ）鲜花

五颜六色的。课文中第七、第九和一（ ）小颗粒

第十一段描写了这些美丽的鲜花。

一（ ）小路

2.学生根据老师的提示，理清5.送字宝宝回家。

课文内容和层次：

邮 员 黄 车 叔 （1）第一、二段写长颈鹿大礼

叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄上下结构： 来了一个包裹。

左右结构： （2）第六至第十一段讲得是独体字：

因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。

最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。

四、总结，拓展。（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

10

教学反思

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。

品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

1.引导学生回顾上节课一、复习巩固，所学生字。

导入课文。（用2.请学生复述课文内时：5分钟）

容。

3.导入新课。

1.学习第一部分。（第一至第三自然段）

请学生齐读第一至第三自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西? 2.学习第二部分。（第四至第十一自然段）

思考下列问题。

（1）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？

（2）鲜花为什么会在春二、精读课文。天出现？ （用时：30分（3）从哪一个字就能准钟）

确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？ 学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论：

（4）鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗？从哪个词可以了解到呢？

（5）哪些动物的门前开满了鲜花？

（6）这些动物看到的鲜花是什么样的？

3.学习第三部分，学生大声的自由朗读第十二自然

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

6.组词。

邮（ ）员 邮（ ）

摩托（ ） （ ）物

1.回答问题。

长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了一堆小颗粒。

2.全班交流回答，互相补充。

（1）这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。

（2）因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。

（3）从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

（4）鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上；从懊丧这个词可以了解到。

（5）刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。

（6）这些动物看到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。

3.美好的事物才是最好的礼物。

7.课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。

8.仿写句子。

例：门前开着鲜花。

门前开着一大片五颜六色的鲜花。

1.房子旁边有一条小路。

房子旁也有一条______________ _________的小路。

2.

山坡上长满小草。

山坡上长满______________ _________的小草。

11

段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物？

1.总结全文。

三、总结课堂，2.想一想：什么才是最生活感知。（用好的礼物？我们应该和别人时：5分钟）

分享美好的事物吗？

学生借助课外资料体会：美好的事物应该是最好的礼物，我们应该和别人分享美好的事物。

板书设计教学反思课题

设计说明学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

4.邓小平爷爷植树

邓小平爷爷植树

课型

新授课

《语文课程标准》中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。

1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）

2.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）

2课时

教学过程

第一课时

1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。

1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）

2.自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生）

导案

学案

达标检测

12

1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。

一、谈话导入。2.出示题目，引导学生畅（用时：5分谈：通过题目自己最想知道什钟）

么内容？

3.出示邓小平画像，简介邓小平，教师相机补充。

4.指导学生再读题目。

1.我国的植树节是3月12日，在这一天人们会组织植树活动，从而植树绿化、保护环境。

1.我国的植树节是2.质疑题目：邓小平爷爷是（ ）月（ ）日。

谁？他在哪儿植树？他为什么要

植树？

2.向大家简要介绍一下自3.结合课前搜集到的资料介己对邓小平爷爷的了解。

绍邓小平爷爷。

4.齐读题目，读准字音。

3.将下列生字的音节补充完整。

坛t______ 龄l______ 握w______

致zh______ 勃b______ 移y______ 填t______ 扶f______

4.把下列生字送回家。

爷 的 行 已 栽

亲 龄 邓 岁 节

上下结构：_______________ 左右结构：_______________ 半包围结构：_____________ 独体字：_________________ 1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。标清自1.引导学生自由读课文，然段序号。

圈出生字，标出自然段序号。

2.向同学请教，互帮互学。读2.组织学生合作学习，读二、初读课文，会所有不认识的字，再试着读读课准字音。

认读字词。

文。

3.指导学生分小组自学生（用时：15分3.小组内学习生字，交流自己字。

钟）

的识字方法。

4.检查生字掌握情况。

4.同桌轮流当小老师，互读生5.将生字请回到课文中，字。

引导学生再认读课文。

5.再读课文，注意把课文读得通顺、流畅。还要注意停顿。

1.引导学生快速读课文，启发思考：

（1）这个故事发生在什么三、再读课文，时间？什么地点。

了解大意。（用（2）故事中的主要人物是时：10分钟）

谁？他在做什么？

2.组织全班汇报，概括故事的主要内容。

1.课件出示要求会写的字，请学生认读生字。

2.教师在田字格中演示生四、指导写字。

字的书写。

（用时：10分3.根据书写做重点强调和钟）

指导。

4.组织学生独立描红、临写。

5.展示写得好的作品。

1.带着问题读文。

（1）关注课文的第1、2自然段，能够读懂故事发生的时间是1987年的4月5日，地点是天坛公园。

（2）主要人物是邓小平爷爷，课文讲述的是邓小平爷爷植树的事。

2.用自己的话说一说故事的主要内容。

5.根据课文内容填空。 这篇课文讲述的是__________（时间）__________（谁）在____ ______（地点）__________（干什么）的事。

6.填一填。

1.认读要求会写的生字。

（1）“爷”的第五笔是2.认真观察记忆生字的书写。

（ ）。

3.跟着老师书空。

（2）“的”共（ ）笔，4.独立描红、临写。

第七笔是（ ）。

5.全班展示，并评议。

（3）“岁”共（ ）笔。

13

教学反思

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。

了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

7.形近字组词。

1.开火车认读词语。

2.课文主要写的是1987年的4月5日，邓小平爷爷来到北京天坛公园植树的故事。

1.自读第1自然段，体会重点词语的含义，带着问题，学习下文。

2.根据自己的理解和感受在小组内交流。

（1）结合自己找到的动词，按照植树的顺序可以将植树的过程概括为：挖树坑→选树苗→填土→扶正。

（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。

3.抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词语进行理解，体会邓爷爷做事认真，坚持到底的精神。抓住“仔细”“连声”等词语进行品读，说明邓爷爷做事一丝不苟。

4.（1）抓住“绿油油”“笔直”来感受小柏树的形象。

（2）抓住“满意的笑容”，体会邓爷爷喜悦的心情。

5.读书感悟，结合上下文内容理解最后一段的含义：

“美丽的风景”一是指树长得茂盛、漂亮；二是因为这树8.根据教材原文填空。

（ ）地挖树坑

（ ）的柏树苗

（ ）地站立

（ ）的笑容

（ ）的风景

9.把下面的内容按植树步骤排列好。

①移苗入坑 ②挑选树苗

③挖好树坑 ④挥锹填土

_____________________________ 10.造句。

难忘：_______________________ _________________________________ 兴致勃勃：___________________ _________________________________ 11.为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

_________________________________ _____________________________14 1.出示词语卡片，引导一、复习导入。

开火车认读，检查词语掌握（用时：3分情况。

钟）

2.引导学生回顾课文主要内容，导入新课。

1.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘”？

2.指导学习课文第2、3自然段。

（1）引导学生找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画出来。指导学生概括邓爷爷植树的步骤。

（2）组织同桌合作表演。

3.引导学生再次品读第二、读文感悟。

2、3自然段，感悟人物品质。

（用时：20分根据学生的感情，课件钟）

出示相关关键语句。

4.指导学习第4自然段。

（1）出示小柏树的图片，引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？

（2）引导学生体会邓爷爷此时的心情。

5.指导学生理解课文的第5自然段。

重点理解：“小平树”成

了天坛公园一处美丽的风景。

6.组织学生讨论交流：邓爷爷那么大年纪了，工作又非常忙还参加植树活动，我们该怎样做？

是邓小平爷爷栽种的，为我们做____ 了好榜样，所以很多人去参观、12.给下列词语找一找近义怀念他。

词。

6.可以从自己对植树绿化兴致——（ ）

的认识及不辜负老一辈人对我茁壮——（ ）

们的期望等方面交流。

仔细——（ ）

亲手——（ ）

美丽——（ ）

1.指导学生整体读课1.自由朗读课文，同桌互相三、熟读课文。

文，把课文读得通顺、流畅。

检查。

（用时：5分2.检查读文情况。

2.分段读课文，读准字音。

钟）

3.配乐齐读课文。

3.齐读课文。

1.课件出示词语：亲手节日 爷爷 不行

四、词语积累。

2.投影展示，组织全班（用时：10分评价。

钟）

3.引导学生画出自己喜欢的词语。

1.可以向家长询问了解，

可以翻阅有关邓小平爷五、布置作业。

爷的书籍杂志，也可以上网（用时：2分查阅有关的资料。

钟）

2.参加植树节活动的实践。

1.练习在田字格中抄写词语。

2.小组内评价，派出代表在全班展出。

3.课文里有很多用得非常好的词语，试着找一找，画出来，再读几遍。

13.有感情地朗读课文。

14.连线。

挖 树苗

填 坑

挑选 土

1.可以向家长询问了解，

可以翻阅有关邓小平爷爷的书15.参加植树活动，记录自己籍杂志，也可以上网查阅有关的植树的过程和感受。

资料。

2.参加植树节活动的实践。

板书设计教学反思本交际指导

口语交际

注意说话的语气

15

1.

2.

3.

4.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

语文园地一

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。

5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。2.认识10个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

5.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

【学前准备】

制作课件，生字词卡片（教师）

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？

2.出示生字词卡片，老师带读。

亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅

湖心亭 咨询处 管理处 宝塔 餐厅 露天剧场

3.教师引导：如何看导览图。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？

我看到了碧绿的田野、细长的柳条……

暖暖的阳光让我感到春天来了……

（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。

（蓝蓝）的天空 （灿烂）的阳光 （碧绿）的田野

（和煦）的微风 （细长）的柳条 （嫩绿）的草坪

（3）让学生自由讨论春景。

2.词句运用

（1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。

种子睡在松软的泥土里。

什么睡在松软的泥土里？

种子．．睡在松软的泥土里。

16

种子睡在哪里？

种子睡在松软的泥土里。

．．．种子睡在什么样的泥土里？

种子睡在松软的泥土里。

．．．根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。

（2）让学生体会重音的作用。

重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。

三、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

四、小结归纳，拓展延伸

1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。

2.

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。

2.按要求自由读古诗并圈画生字。

3.指导学生读古诗，注意停顿。

4.讲解重点词语。

离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野

岁：年

枯：干枯、枯萎。

荣：茂盛。

野火：原野焚烧枯草时所放的火。

尽：完。

5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。

第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7.布置作业：背诵并默写本诗。

二、我爱阅读

1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。

2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。

3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。

4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。

（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？

（2）画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。

（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？

17

5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。

6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。

18