解决问题教学实录及点评｜教案在线预览

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解决问题教学内容：教材104页。教学目标：知识与技能：通过猜想并验证 1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。过程与方法：学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估计能力。情感态度与价值观：让学生在实践活动中体会数学与生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 14:33:00

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学校：白河县茅坪镇中心小学

解决问题教学实录及点评

未知

2018-05-21 14:33:00

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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

解决问题

教学内容：教材104页。

教学目标：

知识与技能：通过猜想并验证 1千克苹果个数的活动,让学生进一步感受质量单位, 建立千克与克的质量观念。

过程与方法：学生在实践、观察和推算的活动中, 能够根据物体的实际情况选择合适的

估计标准,培养学生的估计能力。

情感态度与价值观：让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣, 学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点: 进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单

的实际问题。

教学难点: 灵活运用估计的方法解决问题,形成估计策略。

教学过程 : 一、复习巩固: 上节课我们学习了哪两个质量单位?对于克与千克还知道些什么知识。二、新知探究

看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识,解决问题。（板书:解决问题）

1、(出示图片)师:这个周末小红邀请了一些小伙伴到家做客,妈妈正准备买些水果来招待客人。宝宝源源是个爱学习, 善于观察的好孩子, 他在超市里发现了数学问题:源源要准备 20个苹果,估计一下大约重多少千克。（学生猜一猜，掂一掂）

2、师:题目中知道了什么?要解决什么问题? 3、要解决这个问题,只知道有 20个苹果能解决了吗?还要知道什么? (4人小组讨论) (1)生:要知道一个苹果有多重? 师拿出一个苹果,请几位学生掂一掂,猜猜有多重?称一称。怎样列式计算? 师:可宝宝说没学过这样的乘法,不是很会算,还有其它好办法吗? (2)生:要知道几个苹果一千克。

估一估,称一称。让一个学生称苹果,大约几个1千克? 师:如果 5个苹果大约 1千克, 20个苹果大约重几千克? (让学生在练习纸上圈一圈 ) 请一个学生展示,说一说。

怎样列式?(板书:20÷5=4)为什么用除法?同桌互相说一说。

师:看看刚才同学们想到的两种方法?你喜欢用哪一种? 调查的另一个结果, 4个苹果 1千克

师出示一个较大的苹果, 4个这么大的苹果大约重 1千克, 20个大约重几千克? (让学生在练习纸上圈一圈 ) 怎样列式? 请一个学生展示,说一说。(板书:20÷4=5)

4、为什么同样是20个苹果,估出来的重量不一样? 三、巩固练习

第 104 页的“做一做”

。

课件出示:小红选了梨来招待小伙伴,估计 24 个梨大约重多少千克。

师:解决 24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么? 生:1 千克的梨大约有几个? 1、

如果 4个梨重 1千克。圈一圈并列出算式和答。

24÷4=6(千克) 答:大约 6千克

2、如果 3个梨重 1千克，又怎样列式呢? 24÷3=8(千克) 答:大约 8千克。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你学会了什么新本领呢？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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