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关键词：整理和复习教学评价实录

正文

《分数乘除法练习课》教学设计

福州市屏西小学陈世兰

[教材分析] 分数乘法、除法练习课是在学生学习了“分数乘法”和“分数除法”两个单元之后对分数乘除法计算的练习课。在此之前，学生已经理解和掌握了“分数乘法”和“分数除法”的意义和计算法则，且能进行相关的计算；但是学生还是觉得分数的计算比较难，准确率较低。本节课就是想通过练习内容的趣味性和练习形式的多样性，让学生切实地经历观察、推理、验算等学习过程，提升思维的敏捷性、灵活性，发展运算能力和数感。

[教学目标] 1.在练习中充分理解和掌握分数乘除法的计算方法，熟练正确的进行相关计算。

2.让学生切实地经历观察、推理、验算等学习过程，提升思维的敏捷性、灵活性，发展运算能力和数感。

3.通过多种形式的练习活动，感受数学学问的方法。

[教学重、难点] 在熟练掌握分数乘除法计算的基础上，提升学生思维的敏捷性、灵活性，感受数学学习的方法。

[教学过程] 一、

激趣引入

师：同学们，我们已经学习了“分数乘法”“分数除法”两个单元，今天我们一起来进行一个练习，有信心迎接挑战么?在课堂上，老师要求你们做到

“一看”“二想”“三做”“四说”。能努力做到吗？

二、攻关练习

1.计算法则对比

师：请进入第一关（乘除号随你填）

师问：请同学们说一说，你为什么这样填，你是怎么想的? 【设计意图】练习课对学生而言大多数是枯燥乏味的，换一种形式增加习题的趣味性，从而激发学生练习的积极性和主动性。同时检测学生对“分数乘法”“分数除法”计算掌握的程度。

2.基本计算练习

师：请进入第二关（课件呈现以下3道题，数据先出现，符号后出现）

师：这三道题，数据都是一样的，但运算符号不一样，你能不能看着题目想一想，然后直接写出答案？

（学生在练习本上独立完成，教师组织校对答案。）

师：请同学们逐题来介绍一下是怎么思考和怎么直接写出答案的？

师：通过以上两关的练习，做计算题时，先看再想非常重要，这有利于我们采用合适的方法解决问题。

师：你们还敢挑战第三关么？探索奥秘

（学生独立计算，教师出示答案）

师：同学们，答案还是8.得数等于开始数，奥秘到底在哪里？（学生自主探究，小组交流，教师组织反馈）

（教师根据学生回答，简要板书，让学生或观看8后面三步的计算相当于乘1，所以得数等于开始数）

师：好，看来同学们发现其中的奥秘了。老师这里还有两道学生编的题目，题目编的对不对，请你当一回小老师。

（学生计算后发现第一题对，第二题不对）

师：同学们，错的题目，你若能够改正确，这一关就过了。

【设计意图】有效的练习一定要围绕知识的重点和学生的薄弱处展开，通

过练习学生对计算法则的认识更深刻了，对计算法则的运用能力也更强了。

3.计算法则的拓展

第四关看出陷阱在哪里，正确计算不上当！

第五关：在下面各数中任选两个数组成一个乘法算式或者除法算式

1).想一想，你为什么选这两个数? 2）.你能写出一个积小于“1”的乘法算式么？除法算式呢? 【设计意图】这一关，主要考察学生对“分数乘法”“分数除法”真显壁计算法则的深入理解，以及对计算结果的逐步判薪，提高学生的计真能力和数感。

三、

全课总结

师：在这两个单元中，正确计算是非常重要的，也是容易出错的。通过这节课的练习，同学们在做题时，要一看二想三动笔。这是一种好的学习习惯，也是一种好的学习方法。

资料摘要

整理和复习教学评价实录

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Q：整理和复习教学评价实录是什么类型的资料？

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