6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

两.三位数的加法(笔算) 教学内容：两.三位数的加法(笔算) 教学目标：1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。情感目标：增强保护动物的意识。教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。教学过程：

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所属课文：6、三位数的加法笔算（连续进位）

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2018-05-24 13:31:00

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学校：沭阳县贤官中心小学

6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计实例

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关键词：6、三位数的加法�…教学设计实例

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两.三位数的加法(笔算) 教学内容：两.三位数的加法(笔算) 教学目标：

1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。

教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。

情感目标：增强保护动物的意识。

教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。

教学过程：

一、听算练习：

16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、

38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、

二、复习题：

指名板演，其余学生在1号练习本上做。76+84

学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？

三、知识迁移，探究新知

1．板书出示：中国部分动物种数

爬行类

376

两栖类

284

（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”

生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)

2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？

生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。

3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？

生：还是要相同数位对齐，从个位加起。

4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？

生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）

5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。

师：让我们看看书上想法和我们相同吗？

（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？

学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。

6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。

7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进1。

8、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？

9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。

师：为什么会不同？

生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。

四、巩固练习

反馈练习：“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。

五、课堂总结

关于本教案的常见问题

Q：6、三位数的加法笔算（连续进位）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、三位数的加法笔算（连续进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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