解决问题教学实录及点评

8、克和千克

第3课时

解决问题

【教学内容】 教材第104页例3 【教材分析】 克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉来感知。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是使学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际生活中应用这些知识。

【学情分析】 为了更好突出学生的主体地位，在教学中可以采用让学生掂一掂、说一说、估一估等多种形式的活动，让学生亲自动手、动口、动脑，并在自主探究和合作交流的过程中感悟知识，加深理解。

【教学目标】 1．进一步认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念。

2．运用千克和克的知识解决实际问题。

3．培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。

4．通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。

【教学重难点】 熟练掌握1千克＝1000克，运用知识解决问题。

【教学准备】

课件，学生调查1千克苹果、1千克梨、一千克鸡蛋大约有几个。

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境，引导探究。

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探究新知―→运用千克和克的知识解决问题。

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巩固应用―→能估测物体的质量。

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课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】

1、上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

指名回答。

教师板书：1000克=1千克

2、说说生活中，哪些物体的质量大约重1千克？

教师指名回答。

生1、两袋盐大约重 1千克。

生2、三个大鸭梨大约重1千克。

生3、5个西红柿大约重1千克。

生4、15个鸡蛋大约重1千克。

……

3、填空：

（1）、8千克=（ ）克

（2）、一个苹果大约250（ ）4个大苹果大约（ ）克，合（ ）千克。

（3）、15个鸡蛋大约是1（ ）。

4．同学们做得真好。认识了克和千克，还能解决很多问题呢！（板书：解决问题）

【探究新知】

教学例3 1、出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计大约重多少千克。

（1）、指名读题。

说说从图中你了解到哪些信息？要解决的问题是什么？

（2）、指名回答：(让我们估计这20个苹果有多重) (3)你想怎样解决这个问题？

四人一组，小组讨论。

指名交流。

生1：苹果有大有小，如果4个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷4＝5(千克)。

生2：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果的质量就有20÷5＝4(千克)。

……

投影仪展示学生作品。

(3)同学们真会动脑筋，想出了这么多结果。但是结果对不对呢？怎样检验？

生1：用秤称一下就知道。

生2：苹果一般没有那么大，大多7、8个一千克。

生3：选一样大的苹果称一称……

师：同学们的办法真多，我们在估量物体质量的时候，也要根据实际情况来进行估量。

(4)口答，引导学生根据实际情况作答。

【巩固应用】

完成第104页“做一做”。

(1)出示题目，学生了解题意。

(2)学生独立解答，与同桌交流。

(3)指名汇报。

【课堂小结】

提问：你们今天有什么收获？

小结：今天我们运用克和千克的知识解决了一些实际问题，知道估量物体的质量要根据实际来进行。同学们在学习的时候善于思考，解决了一个个难题，希望你们继续努力。

【板书设计】

解决问题

1000克=1千克

例3、王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个重1千克，20÷4＝5(千克) 如果5个重1千克，20÷5＝4(千克) 如果……

口答：如果4个重1千克，20个苹果大约重5千克。

如果5个重1千克，20个苹果大约重4千克。