9、练习四国家获奖教案

“本实真趣”——以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味 第

课时

执教日期：201

年

月

日

课 题

练习四

知识与技能：使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成。

数学思考：会比较万以内的数的大小比较。根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。

教学目标

解决问题：通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。

情感态度：培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯

会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，教学重点

会根据要求取近似数。

教学难点

有0的读写，万以内的数的大小比较。

“让学引思“类型

先让后引

教学范式

教学过程

教学内容及呈现方式

一、知识再现

前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。板书：练习四。

完成“练习四”第1题。

交流、合作

导学与提问

复习数位顺序表。

到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？

生答师板书如下：

个位：表示几个一。

十位：表示几个十。

百位：表示几个百。

千位：表示几个千。

学生活动

指名学生回答

集体备课后

的调整

组织交流，指名说一说，万以内的数为顺序表

独立完成从右边起，第一位后集体评价，引是个位，第二位是十位，导学生说出相第三位是百位，第四位邻数位计数单是千位。

位之间的进率是10。

“本实真趣”——以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味 二、基本练习

1.完成“练习四”第2题

我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0

学生根据例题对数字进行分

明确：写数时，几个千就在千位上写几，几个百就在百位数写几……

读数时，千位数上是几，就读作几千，百位数是几就读几百……

明确，六所在的数位不同，表示的意义就不同。

都只读一个0，末尾的0 2.完成“练习四”第不读。

出示后问：下面四3题。

个数都有一个“6”，这

几个“6”有什么不同

吗？表示的意义是什么？

3.完成“练习四”第4

题。

4.完成“练习四”第5题

口算下面各题，并说说你是怎么想的？

解，独立完成后

个别汇报，集体

评价。

生完成后集体订正。

组织全班交流说一说填出的连加算式的含义以及数的组成之间的联系。

“本实真趣”——以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味 完成“练习四”第6题

三、综合练习

四、反思总结

对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面老师来考一考你们。

独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？

1.完成“练习四”第7题。

2.完成“练习四”第8题。

引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的判断理由。

。

3.完成“练习四”第9题。

请个别学生说说你为什么这样选择？

4.完成“练习四”第10题。

问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。

每天参观的人数各接近几千？

提问：同学们，今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

在小组里面说一说。

独立完成后师指名说一说比较的方法。

集体评价

独立完成后引导学生集体评价。

说说你这样估计数的方法，集体讲评。

“本实真趣”——以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味

板书设计

练习四

万以内数的组成和读写

比较数的大小和近似数

教学反思

本节课是对万以内数的组成，读写大小比较和近似数的综合练习，涉及的知识点比较多。通过一段时间的学习，可能有部分学生对已学知识出现遗忘现象，要引导学生结合具体的问题，对相关知识的方法进行整理，加深对所学知识的理解和体验。在练习中，我主要采用先练后讲的形式进行，多让学生说说自己的思考过程，在交流中摸清学生的真实相法，在练习中发现的问题及时的纠正总结，同时也关注着班级后进生的情况，适度调整练习难易，通过练习让他们找到自信并取得进步。

“本实真趣”——以生为本、追求实效、体现童真、充满趣味