解决问题（例3）优质课教案推荐

人教版数学二年级上册第六单元《解决问题》教学设计

教学内容：教科书第78、79页。

教学目标：

1. 初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2. 初步培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3. 在解决问题的过程中感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：课件、板贴

教学过程：

（一）情境引入

教师：大家看，老师给同学们带来了小印章。

课件出示下图：

教师：谁来说一说图的意思，并提一个数学问题？

学生：每盒有4个印章，有3盒。一共有多少个印章？

教师：怎么解决呢？（4×3=12（个））

教师：你为什么用乘法计算？

学生：求3个4是多少？，用乘法计算。

教师：在前面的学习中我们知道了，求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识来解决问题。（板书课题）

（二）探究新知

1.收集信息，理解问题

教师：今天老师请来了一位好朋友，想不想知道它是谁？光头强想请同学们帮忙采购一批文具，你们愿意帮助它吗？好，咱们去文具店看一看。

课件出示主题图：

1

教师：观察这幅图，你知道了什么数学信息？（板书：知道了什么？）

学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。

教师：文具盒8元是什么意思：

学生：就是每个文具盒的价格是8元。

教师：通过观察，我们知道了一些文具的价格。下面我们继续看，你又知道了什么？

（课件出示问题）

学生：我又知道了要买3个文具盒，问一共多少钱？

教师：大家观察的真仔细！

2.根据乘法的意义解决问题

（1）教师：要解决“一共多少钱”这个问题，需要知道哪些信息呢？（课件出示）

学生:需要知道每个文具盒的价格和买了几个文具盒。（课件出示）

（2）教师：解决这个问题，请大家先画一画图，再列出算式。（板书：怎样解答？）

学生独立思考，尝试解决问题。

教师：把你的想法和同伴说一说。

（3）教师：谁来和大家交流，你是怎样画图的？（板书画图）

预设：（投影、板贴）

8元

？元

？元

？元

8元

8元

8元

条形图

8元

8元

线段图

师：你为什么这样画？

生：因为一个文具盒是8元，买3个文具盒

就是求3个8元是多少。

师：还有跟他画的不一样的吗？你是怎么画的？他画的这三段的长度怎么样？

师：不管怎样画图都可以表示题目的意思。

（4）师：解决这个问题，你是怎样分析的呢？

预设1：从信息入手分析……

2

预设2：从问题入手分析……

板书：8×3=24（元）

3.回顾与反思

教师：根据我们之前解决问题的经验，解答之后还要做什么呢？

生：检验。（板书：解答正确吗？）

师：怎么检验呢？

学生1：用加法检验，8+8+8=24元。（板书）

学生2：再算一遍，用口诀三八二十四。（板书）

4.小结

师：

“买3个文具盒一共多少钱？”我们会解决了，如果要买5个，6个，8个，怎样解决？（课件）

生：8×5=40（元），8×6=48（元），8×8=64（元）（课件）

师：通过解决问题，你有什么发现？

师生小结：单价×数量=总价。（板书）（齐读）

（三）基本练习

教师：你还能提出其他用乘法解决的数学问题吗？把你提的问题和怎样解决写在学习单上。和同伴说一说你是怎样分析的。

教师：看来求物品的总价都可以用单价×数量。下面我们就用这样的方法解决生活中的问题。

（四）综合练习

1.看图列式

师：熊大请我们解决什么问题呢？

师：谁来说一说图意？

师：先独立解决，再和同伴说一说你是怎样分析的？

全班交流。

2.辨析练习

师：熊二是一个比较糊涂的小动物，它请大家帮忙选一选。

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（1）一套故事书共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？

学生理解题意，选择答案。

A.8+7=15（元） B.7×8=56（元） C.7×8=56（角）

教师：说一说你是怎么想的？

教师：为什么第三个不对？

（2）下面哪个算式对？

A.7×5=35（元） B.7×6=42（元）

教师：如果列这个算式，应该怎样提问题呢？

3.拓展提高

师：猜一猜下面是哪个小动物？吉吉国王

（1）

教师：从图中你知道了什么？

教师：怎样解答呢？

师：同伴说一说你是怎么想的？

预设1:8×4+4=36（元）

预设2：8×5-4=36（元）

预设3:4×5+4×4=36（元）

（2）补充练习

教师：刚上课时，老师给同学们准备的小印章，我们再来看一看。

每个印章2元，这些印章一共多少钱？

4

教师：从题目中你又知道了什么？

师：先独立思考写在纸上，再和同伴交流你的想法。

预设1：2×4=8（元）， 8×3=24（元）

预设2：4×3=12（元），2×12=24（元）

预设3：6×2=12（元），2×12=24（元）

（3）机动练习

选择条件，提数学问题。

（五）全课总结

教师：本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

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