解决问题优秀完整教案

人教版四年级数学下册第4单元《解决问题》教学设计

隔河头总校董丈子小学 曹子桥

《解决问题》是人教版四年级下册第4单元《小数的意义和性质》的第4节的解决问题部分。本教材

币兑换美元，1元人民币能兑换0.15663美元，求1万元人民币能兑换多少美元？并采取了阅读与理解、分析

分析与解答、回顾与反思三个阶段予以探究解决。本节内容对于进一步促进学生掌握解决问题的步骤、丰富学生解决问题的策略、提高学生的推理能力、培养学生严谨的学习习惯具有重要的作用。

学生已经熟练掌握利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，大多数学生借助已有的知学情

识基础和生活经验能够解决问题，但多数学生并没有形成解题前的阅读与理解、解题时探寻方法、解分析

题后的回顾与反思的意识。因此在教学过程中，要通过自主探索、小组讨论、全班交流等活动让学生完整经历解决问题的三个阶段，提高学生解决问题的能力。

贯彻以学生为本的教学理念，以“135”自主互动课堂教学模式为指导，采取自主提问策略、学生设计

理念

主体策略、“回头看”策略、自主创编策略，全程激发学生的学习热情，全面提高课堂教学整体效益。

（一）知识与技能 能利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 （二）过程与方法 在解决问题的过程中，提高学生观察、概括的能力，认识到小数点移动能够教学

目标

解决实际问题，培养学生应用意识。 （三）情感态度与价值观 体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

教学

重点

教学

难点

教学准备

利用小数点移动的规律解决简单的实际问题。

掌握解决实际问题的基本思路。

导学卡、多媒体课件等。

教学过程设计

三个阶段

学习内容

教师行为

期

望

学生行为

学生认真倾听，思考情境中的问题。

学生认真观察

多名学生说出自己得到的信息。

节内容是利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。教材的例题是用1万元人民一、情境导学，揭示主题

师：同学们喜欢旅游吗？小明同学的妈妈准备

去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。教师创设情境，导入那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，那么应该怎样兑换呢？这就是我们新课，并板书课题。

今天要学习的内容，让我们大家一块儿来帮她解决自主

这个问题吧。（板书课题。）

学习

二、自主学习： 阶段

1、教学例3（课件出示主题图）。 从画面上教师课件出示

你知道了哪些信息？哪些是已知信息？能确定要解教师引导学生用简决的问题是什么吗？

2、学生自学课本45页例3，完成导学卡中自洁的语言整理得到的信息。

主学习部分。

1

三、小组讨论，分析解答

1．小组成员交流各自的解决方法，并选出代表本组展示的方法。

2．小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。

教师深入到各小组中间，对小组合作学习进行指导。对于各个小组的发现要做到心中有数，心中大致确定各种发现的展示顺序。

教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。

通过质疑，促进全体学生的认识走向深入。

教师回顾与反思，促进学生积累基本的数学活动经验。

各小组在交流各自的解决方法的基础上达成共识，并能进行明确的分工，为全班展示交流积极进行准备。

其他小组认真倾听、积极主动质疑，展示小组答疑。

学生深入理解算式表示的实际意义。

学生发现解决问题方法的基本规律。

四、展示评研，回顾反思

1．选取2—3个小组展示。

2．每小组展示完成后，生生之间进行互动。

预设学生汇报想法： （1）1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000 。 互动（2）1元人民币兑换0.15663美元，所以1万对话元人民币可以兑换10000个0.1563美元。列出算式阶段

0.1563×10000（生独立写出答案）。 （3）学生进行检验。在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。 3．师生共同进行回顾与反思。

解决问题基本思路：

①、阅读与理解（找出题目当中的已知条件和所求问题）。

②、分析与解答（弄清所求问题与已知条件间的关系，列式计算解答）。

③、回顾与反思（将所求结果代入题目当中，检验是否正确合理）。

五、创编问题，拓展延伸

1. 学生完成自主检测题中的直接计算题。

2. 学生独立完成课本中对应的“做一做”。

3. 小组创编问题。

4. 小组展示创编的问题，其他小组解决。

5. 课堂小结。

解决问题

板书设计

巩固延伸阶段

教师巡视指导。

教师组织全班交流、解答创编问题。

学生积极参与到创编、交流、解答问题活动之中，学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提高。

0.1563×10000＝1563（美元）

阅读与理解 分析与解答 回顾与反思

课后反思

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