2、3、4的乘法口诀教学设计范文

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

人教2011版 二年级 数学 上册

设计教师：韦亮忠 学校：宗地民族小学

教学内容:2、3、4的乘法口诀

教学目标:1、使学生认识乘法的意义，理解并熟记1至4的乘法口诀，学会用口诀计算。

2、让学生增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累学数的情感，感受到学数学的乐趣。

教学重点:理解乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。

教学难点:理解口诀、算式、图示、相邻口诀之间的内在联系。

教学准备:教师:课件、乘法口诀。

教学过程

一、导入过程

情景创设，出示课件。

让学生知道，2+2=4 图片一

4+4+4=12 图片二

还可以拓展，根据时间来做

4+4+4+4=16 图片三

这是几个相同的数相加，我们都会了，那么今天我们来学习另外一种算法，用口诀来记它很方便。（板书：2、3、4的乘法口诀）

二、学习新知

1、学习2的乘法口诀

(1)出示情境图:1堆有2个苹果。

是几个2? 学生回答：1个

可以写成什么样的乘法算式呢? 学生回答： (板书:1×2=2)

为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。

(板书:一二的二。) 老师要求：学生齐读

(2)出示情境图: 2堆有4个苹果。

1堆有2个苹果，是1个2，那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4) 可以编出什么口诀? (板书:二二得四) 老师要求：学生齐读

(3)

小结:这就是2的乘法口诀。

(学生齐读口诀及相应的乘法算式) (4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口诀

(1)出示情境图:1个三角形由几块木头组成? 3\块

出示另一种情境图，1根树枝有3片树叶. 问: 1根树枝有3片树叶，是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式? 3根树枝有几片树叶，是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式? 板书: 1×3=3, 2×3=6, 3×3=9

(2)根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢?先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说 板书: 一三得三，

二三得六，

三三得九

(3)小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。

3、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题: 每只乌龟有4个脚，

2只乌龟有多少只脚? 3只、4只呢? 学生独立思考后，教师指出:完成自学提示单，然后小组内交流。

(2)全班交流，教师板书: (4的乘法算式和口诀) 预设: 口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

即：三四十二

(3)齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

(4)小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀儿歌: 一只乌龟，四条腿，

一四得四，x x x。

两只乌龟，八条腿，

二四得八，x x x。

三只乌龟，十二条腿，

三四十二，x x x。

四只乌龟，十六条腿，

四四十六，x x x。

4、教学“试一试”。(板书:1×1=) 1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一) 学生齐读

5、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1至4的乘法口诀。

下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。

齐读口诀，在试着背一背。

三、看图填空

1、

出示情境图

让学生认识横竖分组,理解乘法的意义.

2×3=6 3×2=6 最后得口诀: 二三得六 三二得

2、

读口诀

，写算式

学生自己完成

3、出示乘法表

4、巩固练习

①有多少只包谷？②怎样分组、列式、计算。

教师在幻灯展示题，点名回答订正。

③加强练习

四、寻找生活中的乘法

出示课件

1、①一共有多少人？②运了多少木头？③一共浇了多少棵树？

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。

2、理论与实践相结合。（课件展示，完成任务。）

五、总结

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获?

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计:

2.3.4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×2=4

3×3=9

4×4=16 2×1=2 二二得四

1×3=3

3×1=3 2×3=6 3×2=6 三三得九

1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12 四四十六

一三得三

二三得六

一四得四

二四得八

三四十二