3.2 惠崇春江晓景名师教学设计1｜教案在线预览

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课题3、古诗二首惠崇春江小景总第6课时五年级备课张春兰人学习1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。目标 2.让学生了解《惠崇春江晓景》诗句的意思，体会诗人的心情，并熟读成诵。学习让学生了解《惠崇春江晓景》诗句的意思，能够描述这首诗，体会诗人的心情，重点并熟读成诵。教师

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所属课文：3.2 惠崇春江晓景

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3.2 惠崇春江晓景名师教学设计1

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关键词：3.2 惠崇春江晓景名师教学设计1

正文

课题

3、古诗二首

惠崇春江小景

总第6课时

五年级

备课张春兰

人

学习

1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

目标

2.让学生了解《惠崇春江晓景》诗句的意思，体会诗人的心情，并熟读成诵。

学习

让学生了解《惠崇春江晓景》诗句的意思，能够描述这首诗，体会诗人的心情，重点

并熟读成诵。

教师活动

学生活动

反

思

一、介绍背景，导入新课

其次《惠崇

1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、

春江晚景》这鸭等小动物。

首诗意境幽

二、复习学法

远，它深深地

三、自主学习，深入探究

烙刻在我的

1．指导学生有感情地朗读（字音、停

记忆里，久久顿、语调、语速等）。

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。

蒌蒿：长在河滩的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）

有感情地朗读

不能忘怀。全诗用白描手

法简洁的写出了最富有

特征的景物，使人如沐浴

春风，如临其指名描绘，想象要丰富。

境。因此我从感性知识入

手，通过读，小组讨论，交流。

以读解义、以读悟情。结合

注释理解了

“三两枝”、“鸭

先知”、“蒌蒿

满地”、“芦芽指名说说

短”的意思。从学生的已有

知识入手，巧

妙点拨，横向

迁移，最终化

解难点。学生

在循序渐进

的学习中，体练习感情地诵读，背诵古诗。

会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不

五、指导有感情地诵读，背诵古诗。

到的效果。

由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。

板书设计

惠崇春江小景

宋

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽断，

正是河豚欲上时。

关于本教案的常见问题

Q：3.2 惠崇春江晓景名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.2 惠崇春江晓景》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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