2、3、4的乘法口诀教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

课题2、3、4的乘法口诀进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀形过程与方法成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。亲自经历2、3、4口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。知识与技能教学目标情感态度价

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-28 20:18:00

来源学校

学校：牡丹江市江南实验学校

2、3、4的乘法口诀教学评价实录

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2018-05-28 20:18:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学评价实录

正文

课

题

2、3、4的乘法口诀

进一步明确乘法口诀的含义和来源。掌握2、3、4的乘法口诀。应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

通过小组学习、自主探究，经历2、3、4的乘法口诀形过程与方法

成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

亲自经历2、3、4口诀的形成过程，体验学习数学的快乐。

知识与技能

教

学

目

标

情感态度价值观

重

点

难

点

教

具

熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

课件、口诀卡片。

教

学

过

程

设

计

问题与情景

师生行为

回忆5的乘法口诀。

按顺序对口令。

1．学习例2。

谈话。

设计意图

创设情境，激发学生的学习性趣，提高教学效率。

学生自主探究，发现并

解诀问题。

课时安排

1 一、激趣引入。

组织学生用对口令的

形式复习5的乘法口诀。

1、

开火车对口令。

二、实践探究。

1、

教学例2。

学生根据学习5的乘法口诀的知识，学生编2的乘法口诀并汇报。（画图，说几个几是几，列乘法算式，编乘法口诀）

问题与情景

2.教学例3。

（1）出示例3主题图，引导学生观察并思考。学生编2的乘法口诀并汇报。（画图，说几个几是几，列乘法算式，编乘法口诀）

3．教学例4。

（1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

教师重点强调结果是怎么得到的和乘法算式的含义。

板书相应乘法算式。

（2）引导学生编制乘法口诀。

（3）想一想：1×1=？同桌交流。

引导学生根据讨论的结果编制乘法口诀。

三、巩固测评。

1．看算式说口诀。

2．看口诀说算式。

3．小猴摘桃游戏

4.看图片列算式

5.解决问题

6．熟记1—5的乘法口诀。

四、全课小结。

谈收获。

师生行为

2．学习例3。

观察主题图回答教师的有关问题。

3．学习例4。

（1）观察主题图，根据图的含义列出乘法算式的结果。

（2）根据乘法算式编制口诀。

（3）思考讨论1×1=？

因为它表示有1个1，所以结果是1，口诀就是一一得一。

看课件中的算式回答。

看课件中的口诀回答。

独立完成，集体订正。

齐背。

自由说。

设计意图

在学生编制口诀的过程中，引导学生是不可或缺的，但是也应该给学生提供独立思考、尝试编制口诀的过程，进一步理解口诀的来源，加深对乘法口诀的认识，提高学生的学习能力。

例3的教学主要依靠前面有关2的乘法口诀的教学活动和形式，培养学生独立的思考能力和探索精神，有利于学生更好地掌握乘法口诀，体现出学习活动的主体性。

练习巩固2、3、4的乘法口诀。

板

书

设

计

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2 1×3=3 一三得三 3×1=3 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×2=4 二二得四 2×3=6 二三得六 3×2=6 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×3=9 三三得九 3×4=12三四十二4×3=12 4×4=16 四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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