2. 画皮影精品学案

《画皮影》教学设计

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关领域

教材

美术

学段

教学基本信息

《画皮影》

否

高年级

年级

六

授课日期

2017.9 造型•表现

书名：教育部审定2013义务教育教科书六年级上册 出版社：人民美术出版社

设计者

实施者

指导者

课件制作

姓名

王春萌

王春萌

教学设计参与人员

单位

蒲黄榆第一小学

蒲黄榆第一小学

联系方式

13811297190

13811297190 一、指导思想与理论依据

指导思想：

本课以《美术课程标准》（2011版）为指导思想，学习皮影及相关知识，在自主学习和探究学习基础上，逐步发现皮影人物的特征及美感，提高学生的造型表现及审美能力。以小组合作的方式，完成一幅可动皮影人物作品，体验传统艺术的乐趣。同时，本课借助“按按按”教学平台，及时有效的反馈合作过程、合作态度，

理论依据：

以支架式建构主义教学理论为指导。本课在建构主义学习环境下，课堂教学充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与到获取新知识的过程中。教师注重问题设计的引导性，逐步探究皮影人物的装饰方法与制作方法，充分利用学习单，调动学生的积极性，提高学生解决问题的能力。借助互动反馈技术了解学生的学习体验，评价合作过程，互动反馈方式提高了学生自尊，促进学生情感发展与同学间友爱及学生社交能力的提高。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析：

本课属于“造型•表现”领域的内容。旨在引导学生了解皮影艺术以及相关知识，

感受传统艺术的奇妙效果和独特魅力；在自主学习、体验学习的基础上，探究学习皮影的制作流程和造型特点。

本课在知识和技能上是一节知识综合性强的美术课，因为皮影人物的造型特点，包括了“线造型”、剪纸、京剧等元素，二年级的《百变团花》、四年级的《刻纸》、五年级的《京剧脸谱》《细致的描绘》《活动纸版画》等课程，已为学生奠定了一些基础。同时皮影作为我国特有的非物质文化遗产，也是整套教材民间工艺美术学习中重要的一环。

（二）学生情况分析

六年级学生，他们具备了一定的线造型能力、动手制作能力和分析表达能力，能够合作开展有目的的探究活动。

学生对于皮影的可动形式感兴趣，但是对于这种民间工艺美术并不常见。因此学生对皮影人物的造型特点并不清楚，需要观察分析和教师的演示、讲解。学生对皮影的起源、流派、造型特点缺乏了解，需要调查、分析、讲解等活动，使学生在自主探究中逐步了解。

学生喜欢合作分工的学习方式，对共同创作的方式积极性很高。

（三）前期教学状况、问题及解决对策：

状况一，问题：学生对传统艺术缺乏关注。

对策：通过课前的预习和课堂实物展示，调动学生的积极性；

状况二，问题：学生对皮影人物造型把握不好，有畏难情绪。

对策：将皮影人物的表现方法编成有趣的口诀教授给学生，帮助学生掌握。加强小组合作，巧用学习单，降低制作难度。

状况三，问题：现在学生普遍自我意识较强，学生合作时，少数学生与同伴合作不愉快。

对策：将合作过程与同伴评价采用互动反馈的按点设计方式，由学生匿名选择，在保护学生自尊心的同时，用鼓励性的语言，引导学生进行自我反思。

（四）教学方式与教学手段：

1、视频导入：利用皮影戏视频片段引出学习内容，激发学习兴趣。

2、调查法：通过学生课前分组调查，了解皮影艺术的相关知识。

3、

演示法：通过教师的演示学习皮影人物的表现方法。

4、

口诀概括：利用自编的口诀教授皮影人物的创作，帮助学生掌握。

5、

欣赏法：通过欣赏皮影人物作品，学习表现方法。

6、

探究法：学生通过探究了解皮影人物的造型特点。

7、

讲授法：通过教师的讲授明确步骤及要求。

技术准备：

教具准备：

1、多媒体设备：PPT课件，实物投影，“按按按”互动反馈器。

2、

自制教具：纸板书、可动皮影人物、学习单、自评表。

3、教学用具：彩笔、范画、皮影人物样品、卡纸、透明胶片、订书器。

4、下载资料：皮影戏视频片段、皮影文化的相关资料、皮影人物图片。

学具准备：

美术书、皮影文化的相关资料、彩色卡纸、剪刀、订书器、彩笔等。

三、教学目标：

知识与技能：了解皮影的相关知识、人物造型手法及其美感。

过程与方法：自主学习和探究学习基础上，分析皮影人物造型的方法，采用“活动纸版画”的方式，小组合作一幅有特点的皮影人物画。

情感态度与价值观：培养学生热爱民间传统文化的情感、对皮影艺术的喜爱之情及学习的兴趣。

四、教学重难点：

重点：皮影的相关知识及人物造型手法。

难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。

五、教学过程

阶教师活动

段

视频导入：

导课件播放皮影戏片段。

入

出示课题——画皮影

1、了解皮影艺术：

请学生根据课前调查，分组介绍有关皮影的相关知识：

皮影的由来、制作过程、流派等。

2、探究皮影人物的造型特点：

请同学们结合教材分新组探究：

授

问题：

1、皮影人物的造型特点是什么？

2、皮影与脸谱和剪纸艺术有何联系？

3、皮影人物的服装，适合用什么方法来装饰？

请各组汇报探究结果。

学生活动

说出视频中的这种表演形式叫什么？

各班人数25左右，分组介绍。

学生小组交流回答问题

设置意图

技术应用

时间

半激发兴趣，引出课件播放皮分课题。

影戏视频

钟

了解皮影的相关知识。

学生倾听、触摸、观察，直观体验美术课堂的材料性。

探究皮影人物的造型特点，突破教学重点。

3

课件出示皮

影艺术的相

关知识

探究图片或

实物

5 教材

总结及板书：

侧面形象

借鉴脸谱、剪纸特点

线条装饰花纹

3、探究皮影人物是如何连接的？

请同学们观察实物思考皮影人物是如何连接的？

尝试用笔在学习单上画出人物各部分的连接点

课件提示人物连接点

4、“活动纸版画”的方式创作皮影人物：

教师演示皮影人物的创作方法。

口诀：

圆额头，尖下巴，

鼻下一小口。

弯弯眉，侧面

眼，

生旦净末丑。

身三段袖三段，

上身下身两脚走。

上臂水袖细手指，

线条疏密变化多，

正反相连人物活。

5、欣赏皮影人物作品：

欣赏皮影人物作品，观察表现方法。

6、艺术实践

小组合作，采用“活动纸版画”的方式制作一幅可动皮影人物

1、两人进行分工（如：一人制作头、两段身体，一人制作两条手臂、两条腿）

2、人物设计可临摹，可创

讨论

在学习单上画出连接点

学生观看教师示范。

欣赏

学生合作式艺术实践。

使用订书器

注意分析教材，甘肃皮影多采用线造型，陕西皮影色彩艳丽、花纹多

自主探究学习单的用法，相互协作，解决问题

学习皮影人物的绘画方法，解决教学难点。

皮影的头部具有一定的难度，——教师示范

抓住不同学生的最近发展区，在组内找到自己擅长的工作，

2.探究实物

分课件缀结提半

示：

3

教师示范

1

20

学习单

作。

学生聆听

3、将各部分剪下后，进行

装饰，再连接。

开展协作学习。

将学生作品贴在戏台上进行展示。

展

示教师点评。

评

价

使用互动反馈器完成自评、互评、小组合作评价。

学生展示作品。

欣赏作品，学生互评。

学生完成评价。

提高孩子审美能力能力，激发成功意识。

作品展示台

完成互动反3 反思本节课的馈评价

小组合作。

教师补充：

四、爱学爱玩

传承祖国非拓遗

展（一）尝试应用今天所学延知识，制作动物造型皮影伸

玩具。

（二）学生交流合作体会。

学生发表制作经验和课后感受

培养学生热爱民间传统文化，激发对皮影艺术的喜爱之情。

板书

2. 画

皮影

特点：侧面形象

借鉴脸谱

剪纸特点

线条装饰花纹

多媒体课件

2

六、学习效果评价设计

1.自主评价：评价皮影人物的特征及美感，提高学生的造型表现及审美能力

2合作过程评价：本课借助“按按按”教学平台，及时有效的反馈合作过程

3.合作态度评价：互动反馈方式提高了学生自尊，促进学生情感发展与同学间友爱及学生社交能力的提高。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 一、自主探究：

本课在教学过程中充分引导学生自主学习。学生小组通过课前调查，搜集到了皮影艺术的相关资料，课上分组进行介绍，使学生对皮影艺术有了进一步了解。 皮影人物的造型特点和装饰方法是本节课的教学重点。我将探究内容分解成三个问题，由学生小组在课上进行探究、汇报，有效地利用了支架式建构模式，让学生成为课堂学习的主体，同时突破了本课的教学重点，起到了良好的教学效果。

二、巧用口诀与学习单：

皮影人物的表现方法是本课的教学难点，学生不容易把握好。我将皮影人物的画法编成了口诀：“圆额头，尖下巴，鼻下一小口。弯弯眉，侧面眼，生旦净末丑。袖三段身三段，上臂水袖细手指，上身下身两脚走。线条疏密变化多，正反相连人物活。”在演示时边说边画，使学生很容易掌握和记忆。

学习单将皮影人物的轮廓列出，巧用学习单首先帮助学生理解，皮影的可动性在于巧妙的缀结，其次可以降低小组合作时制作人物比例的难点，并对合作的步骤做出提示，进而有效地突破教学难点。

三、自评与反思：

在本课的结尾，我请学生使用“按按按”互动反馈器，自评本节课的学习效果，互评合作过程及合作态度。现在学生普遍自我意识较强，在支架式建构主义模式中协作学习，对突破本课的重难点都起到了关键作用，反思能够帮助学生建立更好的合作意识。评价自己的作品，回顾本课所学知识，让学生对皮影艺术更加喜爱，有利于培养学生对中国民间艺术的深厚感情。