第15课　中国画与油画欣赏教学设计方案

教学设计

名称

油画欣赏

吴鹏

课时

1课时

人教版美术第十一册15课

基本信息

执教者 所属教材目录

本课属于人教版美术第十一册15课内容拆分的一个部分，在小学美术中高年级中所学的几种基础的美术理论知识——构图、色彩对比与和谐、透视、明暗、层次等都源于西方美术的知识理论，而作为各种理论综合性最好的绘画形式莫过于本课所接触的油画，借此课学习回顾前面所学知识并且让学生们对理论知识的运用有一个更好的理解。

六年级学生属于小学教育的最后阶段，在前几年的美术学习中，对于一些基础的美术知识有一定的了解，结合老师的引导相能更广学情分析

信对运用美术理论知识更为完整的画种——油画的欣赏，阔的开阔美术欣赏方面的眼界，同时更好的了解和稳固五六年级所学理论。

知识与能力目标

过程与方法借欣赏油画画作的机会，以交流、思考、语言表达的形式让学生了解和巩固以往所学的基础理论知识——构图、明暗、色彩、透视等理论知识

通过结合画作的欣赏，扎实学生对较为难掌握的理论知识的认识和提高用语言表达交流的能力

拓宽学生欣赏美术作品的视野，结合理论知识在情感态度与画作中运用的理解，提高学生欣赏能力，同时以不同价值观目标

的油画表现风格结合学生自身的喜好的水平，激励学生感受生活、热爱表达的热情。

重点

结合以往的美术理论知识来分析、评述油画画作

结合画作激发学生用理论知识来分析评述画作的热情，和结合不同画风提高学生表现热情

教材分析

教学目标

目标

教学重难点

难点

本课从学生感兴趣并且很有趣的小视频切入，在短时间内吸引学生的注意力，导入到课程主题，再结合简单的时代背景讲述教学策略与

油画简要的发展历程，以学生不同的关注点为契机、以所学理论设计说明

知识为方法、以结组的形式将合作探究学习的主动权教给学生，然后让学生将组内学习成果展示给大家，教师辅助补充，层层深入，由浅入深，达到锻炼欣赏评述画作能力的效果。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、趣味导入，激发学生对油画的兴趣

师：今天老师带来一段视频，咱们一起来看看它有什么特点，看看你认识几幅

一、

导入

（4分钟）

放视频

（http://video.haosou.com/v?q=名画你认识几幅&src=tab_www）

生：他们都是由人模仿的世界名画。

师:这段视频都是由人模仿世界名画组成，他们有一个共同点就是都是同一画种——油画

带着问题看视频，根据自己的认知水平认识名画

视频中由人物模仿世界名画，既还原了世界名画的整体特点，又具备年轻人喜闻乐见的趣味表现形式，在乐趣中挖掘学生对知名油画的认识深度

调动师：哪位同学能介绍一下你对油画的了解

二、新授:简述油画的历史和思考，整生:油画源于西方绘画，用油质颜料理自己对油画画的，颜色丰富，很多比较逼真，知识的认识，通也有的很夸张、抽象，保存时间过同学的回答长。

和教师图文相学生分析和整理平时对油画相关知识的积累，然后将学生所讲知识通过图与语言结合的方式将油画简史以形象易教师活动

学生活动

设计意图

概况（7分）

师：说的不错，油画是西方绘画的主连的讲解简要要画种，约有7、800年的发展了解油画的发史。早期油画主要为宗教服务，展。

主要表现宗教故事。

懂的方式展示给学生。

约500年前油画开始画普通的人物和风景，随着时代的发展慢慢绘画题材越来越广，但这期间的画作仍然是以写实的表现方式为主，比较客观的描绘自然和生活。逐渐将我们现在学习的构图、透视、明暗等理论知识完善和成熟。

19世纪中叶印象派产生，将画家

本身的感受表现在画作中，用色大胆、笔法自由，对写实主义形成强烈冲击。

19世纪末至今油画发展发生根本性变化，出现了多个流派。

三、结组交师:同学们看到了在数百年的油画发

首先选择结组流合作，以所学理论展中，产生了多种的表现风格，自己更感兴趣合作，探究你

更喜欢哪种？结组讨论，然后的画种，和兴趣学习，让学

知识做基础分析画作

（6分）

派代表发言，以我们前面所学的点相近的同学生在兴趣理论知识做基础，从构图、明暗、合作交流关于的基础上主次、透视、色彩、表现形式等此类画作的分探究的更几方面向大家介绍你喜欢的画析，能集思广益有深度，同作。

的深挖兴趣点时教师的针对性

分组讨论，教师巡回指导，同时拓展知识指导更具针对不同风格的表现形式有侧重面

的做解说。

师：经过一小段时间的讨论，老师发现每组同学都对自己更感兴趣结组探究的画风的油画作品进行了比较讨论的基础上，全面的分析，那么请派出你们组每组同学的探四、各组派代表讲解自己欣赏的油画种类（20分）

首先的代表用我们所学的美术理论索更具指向和将具有指知识来向大家介绍你们感兴趣深度，通过这个向性的讨的油画作品。

环节可以将本（教师有意安排顺序为油画的基本组同学讨论的论结果展示给同学，风格发展史）

结果更好的展能让研讨生：我们组研讨的油画风格是古典写示给同学们，所实油画，以《蒙娜丽莎的微笑》有同学也可以深度通过为例，作为人物肖像画它构图饱听取大家更有欣赏评论的方式展满，采用明暗对比、强调主体位深度的见解

示出来，然置和面积的方法突出主体，主体

后因为大刻画细致，运用了近大远小的透

家互相展视、前遮挡后的方法表现空间层

示本组更次，主体人物的刻画以动作和表

有深度的情为主，表达了人物内在感情。

解说，可以

让在有限

时间内得

到更多有

深度的结

果。

师：这组同学对《蒙娜丽莎的微笑》为切入点描述了古典写实油画的主要特点，它们以客观生活为原型，在平面纸上运用透视、明暗、光感、空间等

方法去再现客观世界，是那个没有相机、没有现代科技但又需要记录生活的时代背景决定的。随着时代发展，油画画风有了新的发展，让下一组同学带我们去了解一下。

生: 我们组更喜欢自由奔放的表现风格，同样以人像为例，我们更喜欢这幅梵高的《自画像》，作者运用了强烈的色彩和笔法来表现他的心情，同时不像写实主义那么要求画面的“美感”，而是更注重自身的感受和情绪，但是也运用了构图、明暗等方法来强调主体。而且感觉画起来不那么难，比较适合我们。

师：这组同学讨论不仅表述了印象派画风的特点还结合了我们的实际情况，印象派相对于写实主义在更重视表达画家个人对描绘对象的感受和认识，同时印象派的产生时代也产生了照相技术，这也是推动画家表现自我的一个条件。正因为如此我们也看到了同学们关注的一点，不用像写实古典主义画的那么累。

师：如果说写实主义是再现真实，印象派是面对真实画感受的话，那么近百年产生的诸多画派就是更加强调画家的个人思想，下面请喜欢现代画派的同学们介绍一下

几幅现代派作品

生:我们介绍的是毕加索的《格尔尼卡》，毕加索是立体画派的创始人，立体派强调表现事物多个表面，而不是从一个角度表现事物，格尔尼卡主要用几乎单色的形式表现了战争带给人们的伤害，画面内容丰富、凌乱，形象扭曲，以夸张的方法表现了画家对战争的控诉。

师：我们简单的了解了油画艺术的发展变化，从遵循客观的写实主义到几乎只为了表现心情、个性的现代主义，油画经历了多种元素的变化，而现在各种画派风格并存，也让油画这种艺术形式具有了更强的生命力

而在油画进入我过得近百年时间里，中国本土画家也使其得到长足发展，下面我们欣赏几幅我国知名画家的油画作品。

本课我们一起简要的了解了油画这个大画种的大概的发展史和概况，同学们在了解如何更好运用我们所讲的知识点——构图、课堂小结

2分钟

明暗、透视、层次来表现我们的画面的同时，也注意到绘画本身也是可以抒发自己情感的一种表达方式，希望在今后的的作业中，我们能找到一个更合适自己的切入点，不仅能提高我们画作的质量还能更好的让绘画成为我们表达自己、表现生活的一种重要的方式，成为伴我们成长的朋友。

布置作业

1分钟

根据今天我们对油画作品的欣赏课程内容，结合自己所学的美术理论知识选一副自己喜欢的绘画作品进行分析和评述。

15.油画欣赏

构图、明暗、色彩、透视、主次、表现方式、感受

板书设计

对本节课的总体设计，从趣味引入迅速将学生的兴趣点带入到本课主题内容，再由浅入深以时间线为线索将主要的油画发展史串联起来，且以学生以掌握的理论知识点出发，让学生主动选择自己的兴趣点做自主交流学习，实际操作性较强，且兴趣相投的同学在一起探索的主动性较高，在展示阶段不同兴趣点的撞击也让集中了大家的探索学习成果，整体设计还是比较满意。

学生在课前的准备比较有侧重性，所以在此基础上对画作的分析能建立在以往学习的基础上，效果还是比较好，另外学生也能通过不同画风和自己的实际学习联系起来也是比较值得高兴的。说明他们在思考，对画作、对自身都有一个认知。

基本的课堂学习效果达到了我的预期水平，比较满意。美中不足的是在结组合作的时候，会使少数不爱表达的同学回避表现自己，对同学们的语言表达锻炼并没有起到同步提高的效果。如果时间允许可以更好地去听取更多同学对画作的理解和认识。

有同学说现代派的表现方式很简单，跟他们画的差不多（不认真作业的男生），这本身是对自身不认真的一种推责，我借此说明画作虽然有很多理论知识的运用，但同时也有一些侧重于表现画者本身情绪和个性的因素，也是现代绘画的一个重点。希望此类作品能更好的让欣赏者感受你的情绪，这本身也是一种挑战。

在每个学生会分析评论结束之后，提出‘对画作的认识对你的作品有什么思考和帮助？’的问题，虽然课上也谈到了自己的作品及影响，但未做整体的设问，我想前提出这个问题会引发主动思考，更为有利。

同学们都能在原有水平上有了运用所学美术理论知识来欣赏描述自己喜欢的画作的表达能力，这是一种观察、分析、思考、表达的过程，是对较为难理解的理论知识更深认识、理解的过程。

美术是涉及面较广的学科，但同时又是一个灵活性强的学科，通过本次课程，感觉理论的学习要联系实际的认知和理解过程辅助完成，同时要结合实际学习中的情况进行反思、操作。挖掘其实效性。

教学反思