第7课　夸张的脸特级教师教学实录

人教版小学美术第十册第七课

《夸张的脸》教学设计

塔哈中心学校 范庆宏

【教学理念】

《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人、同学或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。本课我让学生尝试用漫画和泥塑的方法表现《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成绘画或泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。 【教材分析】

本课属于“造型·表现”领域的课程。五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强。通过对第六课《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定了解，这为本科的学习奠定了良好的基础。本课通过看、画、做等方式，发散学生的思维，让学生大胆的创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张的艺术手法把脸部局部放大或缩小给人带来不同的感受，从而使艺术作品更有感染力，主题更突出。

课本上《北方多闻天王》（明代）、《头像》（尼日利亚）、《青铜人头像》（商代）这三幅雕塑图片呈现出的神态使人物更形象，更逼真。而图片《萨特像》和漫画都是以绘画的形式来表现人物夸张的脸部，直接出动了学生的感官，有利于进一步理解夸张这种艺术手法。选用的作品，在形式、内容、技法上都有所不同，对学生的艺术创作方向和创作态度起到了引导和提示的作用。同时通过欣赏让学生了解：雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。

【学情分析】

本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较弱，组织性不强，易激

动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。 【教学目标】

知识与技能：学习抓住人物脸部特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

过程与方法：通过猜一猜、看一看、说一说、做一做几个环节的设计，启发学生观察、感受人物五官、表情特征，探索用绘画、泥塑等造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 情感与态度：体验绘画和泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 【教学重难点】

重点：用绘画或者泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 【教学策略与手段】

大文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。美术课程应重视学生创新精神的培养，只有激发学生的学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。因此我在教学中采用“观察--感受--表现”的策略，利用名人漫画导入，激发学生的兴趣。通过观察人物漫像的五官、表情、脸型、发型等方面的特点，捕捉最能体现人物性格特征的神态或动作。然后欣赏古今中外具有代表性的雕塑，感受夸张带来的魅力。接着板演夸张的漫画，让学生观察并自学教材“学习提示”部分，分析总结出表现夸张的几种方法。课堂上侧重进行交流、分享，分析人物脸部特点，在创作实践阶段,放手让学生选择适合自己的表现方法，分成绘画组和泥塑组分别进行创作,创作过程中鼓励学生大胆表现，培养学生多方面的艺术能力。 【课前准备】

学生：陶泥、泥工工具、画纸、画笔等。 教师：课件、范画。

【教学过程】

一、引导阶段

1.猜一猜:观察傅园慧漫画图片，猜一猜她是谁?怎样猜到的?并说一说这张图片给你带来什么样的感受？（惊讶）师友间试着做一做这个惊讶的表情，并汇报：做这个表情的动作时，脸上哪些部位发生了明显的变化？（眼睛放大、嘴巴张大）。

2.猜猜他是谁？

（1）多媒体展示腾格尔漫像，引导学生观察并猜猜他是谁，说说你是怎样猜到的。

（2）将漫像与人物照片进行对比，发现变化：人物的五官特征进行了夸张变形。

（3）引出课题：《夸张的脸》。

二、发展阶段

1.看一看:欣赏泥塑作品，感受夸张魅力

展示教材中的三幅作品：非洲尼日利亚雕塑《头像》、我国商代《青铜人头像》、明代佛教雕塑《北方多闻天王》。

《青铜人头像》---中国商代，嘴巴扁平而且很长，眼睛呈三角形，凸出、耳朵很大而且有很大的耳洞，超出了正常人，比我们说的千里眼、顺风耳更夸张。

《北方多闻天王》---中国明代佛教雕塑：又被称为“怒目金刚”。眼睛怒视前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形凸出，这些特征都显示了天王的尊严与不可侵犯。

《头像》---非洲尼日利亚雕塑：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上的铜圈“淹没”了下颌，很好的体现了非洲部族的特点。

小结：夸张是艺术家进行创作的手段之一，艺术家运用夸张手法，有意识的突出了事物本身的特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面刻意夸大或缩小，使作品感染力更强、主题更突出，但并不是无限的夸张而使事物失去真实。

2.表现夸张的方法

（1）人物特征的夸张表现

观察并分析总结漫画是如何对人物特征进行夸张的。

扩大夸张法：

成龙--抓住了大鼻子的特征进行夸张，变得更大

缩小夸张法：

周杰伦---将原来的小眼睛缩小，变得更小

小结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴，或是额头、颧骨、下巴、眉毛、胡须等，进行缩小夸张、扩大夸张就会产生意想不到的效果。

（2）人物表情的夸张表现

说一说:观察课本“学习提示”，图中的几个人物的表情是如何夸张地表现“喜怒哀乐”的？

3.

欣赏学生作品，分析小作者是怎样进行夸张的。

三、实践阶段

做一做:出示学习要求：选择自己喜欢的方式进行创作，要有创意，画面构图安排得当，表现出夸张的人物形象。

四、展评阶段

评一评:学生自评、互评：是否运用了夸张的方法，是否抓住了人物脸部主要特征；泥塑时运用了哪几种方法。

教师点评优秀作品。

五、拓展、小结

欣赏不同材料制作的夸张的脸的造型，并说说选用的这些材料的特点。再引导学生尝试选用另外一种材料制作一张夸张的脸。

【教学反思】

本课课堂教学中，我以名人的肖像夸张来调动学生的学习积极性，我发现素质教育应与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在教学方法上，让学生根据生活中的人物形象自由创作，更注重培养学生丰富的想像力及创造性思维。