整理和复习全国优秀课堂实录

二年级数学下册《表内除法整理与复习教学设计》

花园小学侯丹丹

复习目标:

1、使学生进一步的理解除法的意义,结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。

2、熟记乘法口诀,并能熟练的口算表内除法。

3、提高运用所学知识解决问题的能力。

复习重、难点:

使学生进一步的理解除法的意义。

熟练地口算表内除法,能根据具体情境解决除法问题。

复习过程:

一、加深除法含义的认识

(一)复***均分

师:今天老师就和大家一起来对表内除法(一)进行整理和复习。请同学们快速坐端正。老师挑出最快最端正坐好的两名同学进行奖励。其中一人奖励2块糖,另一人奖励3块糖,然后提问得到糖少的同学,你对老师的奖励有什么看法?

生:不公平,凭什么我少他多?

师:怎样奖励才算公平?

生:再给我一块。

师:这时他俩得到的同样多了,你们知道这是我们所学习的什么知识吗?引出“平均分”,每份分的同样多,叫做平均分。

那么把8块糖平均分给4个小朋友，你认为下列那种分法正确呢？

该怎么列式呢？

（二）认识除法的各部分的名称及意义

8 ÷ 4 = 2

↓ ↓ ↓ ↓

被除数 除号 除数 商

（要分的总数）（平均分）（分的份数）（每份分的数量） 这个算式该怎样读？（读作：8除以4等于2）

二、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

1、把26页的乘法口诀表补充完整。

2、任意指一句口诀，说出对应的乘法算式和除法算式。 二六十二 2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2

二四得八 2×4=8 4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

四四十六 4×4=16 16÷4=4

六六三十六 6×6=36 36÷6=6

你有什么发现？

乘数不同的乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式。 。

乘数相同的乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。

3、算一算。

(1)6÷6= (2 )2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

你发现了什么?

被除数和除数相同(0除外),商是1;

除数是1,商就等于被除数。

师小结:同学们表现的真好,看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错!

三、运用所学知识解决问题

有24本练***均分给6人,每人分几本?如果每人分4本,可以分给几人?

怎样列式计算?

24÷6=4(本)24÷4=6(人)

想一想这两道题有什么相同点和不同点?

四、巩固练习

第一关:小法官判对错。

(1)、8÷4=2,8在这个算式中叫做被减数。()

(2)、把10支铅笔分给2个小朋友,每个小朋友一定分得5支。()

(3)、五五二十五这句口诀只能写出一个乘法算式和一个除法算()

(4)、在一个除法算式中,被除数和除数都是3,商是0。( )

(5)4除以1的商是4。()

第二关:能力提升

下面的图形分别代表几?

□÷6=1 ○÷□=3 ☆=○-□

□=()○=()☆=()

第三关:拓展应用

1、把20个苹果分给东东和他的4个小伙伴,平均每人分几个?

2、一根木头长10米,小猴把他锯成2米长的小段,能锯成几段?需要锯几次?

五、数学趣味故事欣赏

同学们,累了吧,让我们在静静的音乐声中一起来欣赏一个数学趣味故事。

+、-、×、÷的来历

同学们每天都要和+、-、×、÷等数学符号打交道,做起题来用他们帮忙也非常方便,但你们知道吗,它们来到世界上可比数字晚得多。

大约五百年前,德国的科学家魏特曼在横线上加上一竖来表示增加的意思,在加号上去掉一竖来表示减少的意思,这就是“+”和“-”的来历。

“×”是英国数学家欧德莱在三百年前提出来的,他认为乘法是一种特殊的加法,于是把“+”斜过来写,也就是用“×”来表示乘法。

“÷”是三百年前由瑞士数学家J.H.雷恩提出的。他在两点中间放上一横,表示平均分的意思。

同学们,我们知道了+、-、×、÷的来历,也就弄清了它们的意思,以后做题就会辨别的更清楚,计算得更仔细了。

六、总结

今天,我们一起复习了表内除法,解决了不少问题,同学们表现的也非常的棒,相信同学们只要能开动你的小脑筋,就能在生活中解决很多难题。

六、板书设计:

表内除法-整理与复习

每份分得同样多,叫平均分。

8 ÷4 = 2

↓↓↓↓

被除数除号除数商

(要分的总数)(平均分)(分得的份数)(每份分的个数)读作:8除以4等于2。