第4课 横的组合第二课时教学实录

天津市河西区珠江道小学教师教学设计

学科

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学具

准备

书法

年级

四年级 横的组合

任课教师

严瑾

第（ 1 ）课时

掌握横画组合的不同变化,锻炼相同笔画的变化写法.培养学生的书写兴趣,提高审美能力。

了解横画组合的写法，练习当两个以上的横画组合在一起时，有长短、粗细、藏露等变化。

利用不同的笔法写出不同形态的横画。

笔墨纸砚，幻灯

教 学 过 程

课程导入：

师：我们前面的课上学习了长横、短横等横的写法，请同学们回忆不同横画的书写要领，回忆《九成宫醴泉铭》中的“五”“王”等字的写法？我们还学习了哪些有横画的例字？

生：学生聆听，思考。

探究新知：

1.

介绍笔画。

本节课我们学习横的组合的写法。当一个字中同时出现多个横画时，要写得有变化，不能千篇一律。通常情况下，横画组合时应该有粗细、长短等变化。（板书：第四课

横画组合）

2.

观察笔画形态。

我们以《九成宫醴泉铭》中的“三”字为例，来学习横的组合的写法。（打开ppt，展示原碑中的“三”字和米字格中的“三”字。）先请同学们说一说，“三”字中横的不同形态和变化。

意

图

复习之前学习内容，引入新课。

教 学 过 程

意

图

生:学生指出”三”字中三横的不同形态和起笔、收笔的不同。学培养学生自主分析思考问题的能力。

生思考并跟随教师读贴。

请同学们跟老师读贴，“三”字中的三个横画都有哪些不同

培养学生读原碑帖的能力。

特点？“三”字的三个横画形态各不相同：上面两横为短横，

下面一横为长横，三横之间的距离大致相等。（以原碑图片

为主进行讲解。）

请同学们观察米字格中的“三”将汉字放入米子格进行观察培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生和分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字格，我们深入、细致观察字形的能力。

可以看到“三”字中的三横起笔、收笔的位置、形态如何，

还可以看到横画都是左低右高（以米字格图片为主讲解）

3.

讲解示范

1.

分析笔画写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎

样书写“三”字中横的组合？教师请同学回答下列问题

（在ppt上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐渐思考

和分析。）

“三”字上两横有什么特点？“三”字的第三横有什么

特点？需要注意哪些问题？

2.

教师示范。示范“三”字的写法，提醒学生注意每个横

培养学生自主学习的能力。画的特点，以及它们之间的关系。

培养学生思考能力和语言能生：学生思考，回答。“三”字上面的两横粗细、长短稍有区别。力。

第三横是长横，较为伸展，起笔尖、收笔圆，两头粗、中间细。

注意三横的长短、粗细和倾斜角度。

4.书写实践

指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“三”“言”“年”

三个例字中横画组合的形态，再分析他们的写法，做到心中有

数，最后拿起毛笔尝试描红。

提醒学生在描红的过程中发现“三”“言”“年”字中，横画组教会学生正确的学习方法。

合时形态的不同之处，并请学生谈谈自己的看法。

培养学生细致，深入地观察

教 学 过 程

意

图

强调学生在书写的过程中要注意保持正确的书写姿势和环境的和分析碑帖的能力。

整洁。指导学生在课本第16页描红，双钩填墨，临写例字。教

培养学生良好的学习习惯。

师个别辅导，纠错，示范。

展示评价：引导学生进行自评，互评，最后教师点评。一方面，提高学生的书写能力。

从课文内容出发，评价自己是否学会了横的组合变化，描红是

通过自评，培养学生自我总否完全盖住了红色，双钩填墨时是否填满；另一方面，从书写结能力，通过互评，使学生习惯出发看谁书写时行笔沉稳，手不发抖。以鼓励性语言指出多以欣赏的眼光看待他人，发现他人闪光点。

学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的

地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。

知识拓展：请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑贴中寻找，培养学生自学能力和兴趣。还有哪些字有横画组合，这些字都有哪些特点。选择出自己认在班上营造良好的书法学习氛围。

为最好的例字，并与同学分享。

作

请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑贴中寻找，还有哪些字有横画组合，这些字都有哪些特点。选择出自己认为最好的例字，临写。

业

设

计

板

横的组合

书

设

计