15 正负图形名师教学设计1

5.现实与梦境

——融合的正负图形

一、教学目标：

1.通过欣赏正负图形，强化学生观察的选择性、多样性和整体性。

2.让学生从身边的景物中来认知正负图形，了解大师利用正负图形中形的虚实表现、情景解构与重构方式来创作作品，使学会正负图形从形到义的转换。

3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，激发学生的艺术创作的思维。

二、教学重点难点：

教学重点：学会正负图形从形的表现到义的转换，并且能够认知和运用。

教学难点：感受正负图形的魅力和拓展学生的思维。

三、教学用具：

教师：ppt, 黑色记号笔。

学生：

黑色记号笔，水彩笔。

四、教学过程：

（一）导入课题

图解鲁宾杯

1.出示鲁宾杯，问问学生看到了什么？

（杯子）

2.再请学生到图片的右侧，看看发现了什么？ （一张脸）

左侧看到了什么？

（一张脸）

和在一起以后呢？

（两张脸）

3.那么在这张图片中，你到底看到了什么呢？

（学生自由回答）

（脸和杯子）

教师小结：这张图片给我们的眼睛做了个小小的游戏，当我们的眼睛注视在不同的地方，都能看到不同的图形。我们的眼睛聚焦瓶子的形象上时，它就会成为一个正形，而无形中人脸就成为了负形。当我们的眼睛聚焦在人脸的时候，它就成了正形，瓶子却成了负形。

这说明正形和负形之间是相辅相成，可以交融的。这是正负形所带给我们的一种特殊的视觉效果。今天让我们一起进入正负图形的奇特世界。

（二）揭示课题

正负图形

（三）新授内容

过渡：艺术家利用正负形给我们的眼睛玩了个有趣的游戏，因为聚焦点不同，所以我们一会儿看到人脸一会儿是花瓶，其实在生活中到处都有正负图形的存在，你发现了没有呢？ 1.生活中的正负图形

（1）瞧，你看到了什么？出示ppt （将图形概括）

你观察的真仔细，现在呢？

（2）长颈鹿美丽的花纹，优雅的姿态，让我们将目光都聚焦在它的身上了，我们都被它吸引了，这时候它自然而然成为了图片中的正形，现在你思考下，这蓝蓝的天，长颈鹿脚下的土地就变成了什么呢？

（出示轮廓线，这是长颈鹿的正形）

（3）教师小结：是啊！正形很形象很具体，它拥有花纹，而负形往往被我们眼睛所忽略。我们眼睛看到的生活中的任何事物都有着正负形之分，现在你能否将图片中的正形用记号笔把它的边线勾出来呢。

（4）学生做练习积淀寻找正负形，教师巡视。

（5）简单展示点评。

2.导入大师作品，融入互换寓意

教师过渡：在我们生活中不是所有的图形都结合的像鲁宾杯这么巧妙，负形有时候很难看出具体的形来，所以也往往会被我们的眼睛所忽略了！可是再画家的眼里，这些正负图形却成为了他们创作的源泉。

（1）出示玛格丽特作品

瞧

你看的了什么? （2）鸽子是正形，那么负形是什么呢？ （3）有一个艺术家叫雷内.马格利特，他对鸽子这个正形进行了艺术创作，将它原有的形态羽毛等都舍弃，你猜猜看他会创作怎样的景物在正形中呢？

（4）我们来看，有鸽子吗？ ppt鸽子的线条出来

现在呢？

（让学生来发现线条，看见鸽子的图形）

现在我们的鸽子有了怎样的改变呢？

（让学生发现鸽子的身体变成了蓝天）

（5）教师小结：看，画家把负形的蓝天融入到了正形鸽子里面，正形和负形相互就这样被融合了，现在负形也就成为正形的一部分。所以正负图形不仅仅是图形上的融合，它也可以是正负图形中景物的互相转换，内容的相互融合。

（6）你能猜猜看为什么要把负形的蓝天融入到正形的鸽子中去吗？

（学生猜猜）

（7）如果你是这样的一直鸽子，你愿意飞到哪里去呢？为什么？

（8）艺术家的这只鸽子飞到了哪里？为什么？

（鸽子在黑暗中飞行，到处是潜在的危险……）

（9）黑暗低沉的天空，卷起的海浪仿佛就要吞噬掉这只鸽子，如果你是这只鸽子还愿意在这里飞翔吗？

（……不愿意

害怕）

教师师小结：艺术家马格利特利用正负图形来对景物进行相互转换与融合，创作了这样有梦幻视觉效果的伟大作品，从而来表达他对现实生活的所思所感所想。

3、借用正负图形，意义转换运用

（1）出示PPT，让学生看看并且说说这里的正形里描绘的是什么呢？

负形里描绘的又是什么呢？

（让学生观察后发表意见）

（2）正形里的盆花放在什么地方呢？

（3）如果你是这盆花你愿意还呆在这个地方吗？想呆在什么好地方呢？

（学生想象理解）

教师点评：因此那么在这个正形里可以融入其它负形的景物——心中向往的好地方，把形和景相互融合、相互置换。

（4）我们再来看艺术家是怎样利用正形来添加了负形景物的呢？

（让学生说说艺术家在正形里描绘了什么？）

他为什么这么这样表现呢？

教师小结：人类为了自己享受，装扮自己喜爱的事物，将美丽的花朵都放入了室内，确不知给这些花朵带来的是莫大的伤害，正形中负形内容的融入让我们再思考的同时也似乎感受到了花朵内心的想法。

4.借用正负图形，示范作业表现

（1）出示PPT，你觉得他是怎样的人，生活状况如何？

（2）你打算借用正负形进行怎样的意义转换，转换什么内容呢？

为什么这么转换呢？

教师小结：当负形内容融入正形，使得画面给人的感受焕然一新，而融入的内容又带给了我们更多深刻的思考和丰富的遐想。

（四）学生作业 教师巡导

（五）讲评作业

1、你的图片中的正形是什么，负形是什么呢？

2、在作品中正形里进行了怎样的转换呢？为什么这样融合呢？

（六）延伸拓展

1.出示利用正负图形来创作的图形设计作品。

2.教师总结正负形的多样性。

教学反思：《正负图形》一课作为设计.应用领域的课程被收录在小学美术六年级上册中，课程的图片和目标指向的定位在于对形的设计和生成，然而此类形的设计对于六年级的孩子来说略显难了点，学生能接受但大多数设计不出较有美感和意义的形，本课笔者颠覆了正负图形原有的对于形的设计方法，以图为正负形进行了转换和融合，让学生能够将正负图形的设计变的更为简单和得心应手。而在此过程中又将学生的视知觉体验层层递进，最终开启了小学美术高段学生的视觉图形感知与思维之门。