第15课 瓶瓶罐罐优秀课堂实录

教学设计

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蒋海燕

小学美术

396969217@qq.com 盘州市第三小学

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年级

18685837732 四年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

本课选自江西版美术教材的第七册，是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或水彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。

二、学生分析

四年级学生都对美术有着浓厚的兴趣，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维较

跃、宽广。因此应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造力、审美能力以及热爱美好生活的情感。

三、教学目标

1、了解瓶罐的不同造型特征。 2、学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。 3、培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。 四、教学环境

《瓶瓶罐罐》

□简易多媒体教学环境

√交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

多媒体辅助技术：PPT、文字 在课堂教学中，PPT能在一开始就引起学生兴趣，跟教师一起去看看优秀的摄影师应该具备哪些能力，激发探索欲望。

在学习中，引导学生由文字阅读的想象进入到实景印证，并引导其完成描述瓶瓶罐罐的练笔。 实物展示，引导观察，出示各种瓶瓶罐罐实物，引导学生认识瓶罐的造型特点。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。

欣赏感受，探究感悟，用多媒体图片展示，不合理和合适的搭配。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

1.学生根据预学单，进行前置性1、设计预学单，布置课前预学要求

学习任务 习情况

学习，了解课文主要内容，搜集和文字资料，提出学习问题 2.提交学习结果

1、调动学生积极性，提高学生的竞争意识。 师：老师最近打算开个照相馆，现在正准备招聘些摄影师，同学一、

情景创设，激发兴趣

们有没有兴趣去试试呢？ 师：想应聘上我们照相馆的摄影师可没那么容易，摄影师不但要能给客人摆上漂亮的pose，调整好恰当

学生回答，

生：想

生：有信心

生：大小不同、高低不齐、胖瘦不一，就像真的瓶罐一样。

激发学生的学习兴趣。

前置性学习情况通过照片发到班级qq群

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

2、

了解学生前置性学

瓶罐的图片资料

的位置拍出照片，还要懂得应用处理这些照片，黑白照最好要有漂亮的花纹，彩色照要有鲜艳丰富的色彩。总之，要经过层层考核选拔，择优录取，同学们都有没有信心。 师：为了同学们能够更好的发挥实力，老师准备了一个小小的培训，提高应聘小摄影师们的摄影技术，老师请了一些朋友来帮忙，看看谁来了？ 2、出示课题：瓶瓶罐罐 3、提问：摄影师要有着敏锐的观察能力，谁能发现它们和你们平时所见到的有什么不同？ 1、出示各种瓶罐实物，引导学生认识瓶罐的造型特征。 提问：谁来说说这些“客人”都有什么样的外貌特二、

实物展示，引导观察

征。 （1）提问：什么样的瓶罐摆放在一起照出的照片才会美观呢？ 2、小结：选择高大的学生自由发言，交流讨论。

引导学生正确的选择静物。

学生自由发言，交流讨论。

学生选瓶罐，初步感受静物搭配。

提问和小结呈现方式是ppt统一呈现，使学生注意力集中，有利于牢固地掌握。

物体做主体，小些的作陪衬，摆放中同时要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。

1、摆瓶罐画，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化

将多个已经画好并剪好的“瓶罐”后面贴上吸铁石，单个的摆在黑板上，请学生选择需要的体验瓶罐在画面中的前后关系和疏密变化。 主要物体安排在画面的主要的合适的位置上能使画面的主体突出，物体的摆放有大有小，有前有后能使画面更加生动美观。

1、多媒体图片展示，不合理和合适的搭配。 （1）太偏

（2）太小

（3）太散

（4）太四、欣赏感受，探究感悟

（贴纸） 2、作品赏析，通过欣赏名家的绘画作品，加强对构图的认识。 课件展示：《桃子与玻璃杯》、《瓶花》、《静物与学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。

多媒体图片展示，不合理和合适的搭配

请学生选择需要白纸上，体验瓶罐在画面中的前后关系和疏密变摆在准备好的白纸上，的摆在准备好的三、尝试体验，深化认识

2、小结：一般来说，化。

满

（5）合适 板书：饱满，这样既能

水壶》 3、学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。 4、教师示范，结合瓶罐的不同特征，边讲边画。 （1）着重描绘主体，将整体形象表现完整。 （2）陪衬物应注意取舍，主次分明。 （3）线描画应注重线条的干脆利落，彩色画应注重色彩的搭配丰富与完整。

1、照相馆的摄影师考核开始了，拿出你们准备的瓶罐，给瓶罐“客五、学生作业，自主表现

人”摆好pose，现在就拍出它们最吸引人的一面吧，黑白照不限。 2、教师巡回指导。

1、学生交流讨论，从物体的组合，位置的摆放，恰当的取景，合理六、作品展示，交流评价,小结

的构图的角度交流。 2、分小组讨论，评选优秀摄影师。 3、给小摄影师颁发聘用证书。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

学生在教学过程中出现不懂得变迁，思路较守旧，不能想出倒置或累加物品的想法。这和他们没有打开思路及较为胆小的性格有关，在日常生活中对小饰物的观察还不够，不能进行大胆的取舍，总是想把

所有的东西都放置在一个构图中，这样是非常薄弱的环节．如果我重新上这节课，我会把示范画放在前面先给他们欣赏，一边打开他们的思路，知道原来物品也可以这样运用的。