3 我不拖拉教案设计

我不拖拉

教学设计

学习目标：

1.了解什么是拖拉，初步认识拖拉的害处。

2.探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。 学习重难点： 1.

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

2.

探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。 学习过程： 一、激趣导入

：讲拖拉鸟的故事，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。 （要求：认真听，思考为什么这只鸟叫“拖拉鸟”。）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略） （教师板书：拖拉）

二、合作探究

活动一 生活中的小拖拉

看课本第10页图文，找一找日常生活中我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？ （要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流。）

生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。 生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。） 师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？

活动二 拖拉的后果

大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？

生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总

是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。 师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？

（教师出示教材第10 页的两幅图。） 生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。 生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。 生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，

老师会批评他。

生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。 师：（小结）拖拉会害了自己。 （

教师出示图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；3. 运动员比赛） （学生二人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？） 师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重! 师：看到这些，大家想说什么？ 生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉） 活动三 和拖拉说再见

请阅读第12、13页图文，结合自己的实际情况，想一想和“拖拉”说再见的方法。

学习提示：

1．看课本自主学习

2．小组交流，形成组内意见，选代表进行全班交流。

学生交流时，老师相机板书。

师小结：同学们，通过学习。我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴

边，就是拖拉的表现，而且了解到如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。

三、拓展

整理书包

课前准备

做作业

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

总评价

不拖拉了送给自己一朵红花。

反思：一、课前了解学情

二、利用学生已有生活经验，紧密联系生活

三、知行合一