9 我和我的家教案和学案内容

让我自己来整理

执教：王雪影

成都市马家沟小学 13558643417 

设计意图：从学生身心发展特点与认知程度来看，一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较差，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条理地整理与自己生活密切相关的物品，随手仍放物品的现象较严重，常常给自己和家人带来麻烦。引导学生认识到乱扔乱放物品的危害性，激发学生自我整理的积极性，引导学生科学合理地整理自己的物品，培养学生的整理能力。设计从课堂出发走向生活，让学生感受自主整理带来的乐趣，感受劳动带给生活改变和美好。在创设的情景中培养学生动手动脑整理的习惯，让学生能展现自己整理东西的愿望，激发学生的小人翁意识和家庭的责任感，帮助学生形成良好的德行，让学生学会负责、有爱心的生活。



班情分析：

通过前期问卷调查，孩子们有一定的整理经历，能进行简单的分类，大部分学生并未养成良好的整理习惯。帮助家长整理或者做家务较少，对于物品及时归位，定时整理的意识较弱。



辅导目标：

1、知识目标与技能目标：（1）掌握整理自己物品的基本技能；（2）掌握物归原位和定时整理的技能。

2、感情目标：（1）体会乱扔乱放给自己和家人带来的麻烦。（2）感受自主整理带来的乐趣，体会整理带来的成就感。

3、态度目标：让学生能展现自己整理东西的愿望，激发学生的小人翁意识和家庭的责任感。

价值目标：培养学生自己事情自己做的小主人翁意识和责任感，爱长辈体贴家人，主动收拾自己的物品。



辅导重、难点

（1）掌握整理自己物品的基本技能，促动孩子活跃思维思考不同的整理方法；

（2）激发整理物品的愿望。



授课年级

一年级



辅导准备

1、准备声频和视频。

2、教师准备生活和学习用品和玩具图片；模拟房间和物件卡纸板。

3、课前通过调查问卷形式，了解学生生活自理情况，以便课堂针对教学。

4、PPT课件

5、坚持整理评价表

6、问卷调查表



课前预习：

1、必作：

(1)完成“整理习惯问卷调查表”

（2）在家自己整理自己的房间，积累整理物品的经验。

（3）观察家里的某个生活场景，看看是怎样进行整理的。

2、选作：将自己在家中整理房间的情景通过视频方式拍照下来。



辅导过程

教学环节

活动一：我和我的小伙伴

教师活动

同学们好，我们又见面了，今天和王老师一起来到咱们班的还有一位老朋友小雨。

出示小雨图片，PPT出声音“hi，同学们大家好，我是小雨！”

如果学生不回答，师说“来一起给小雨打个招呼。”

师：今天小雨还想把他的小伙伴介绍给大家。他们是谁呢？大家看。

PPT呈现小雨语音“大家后，我给大家带来了我的小伙伴，你们猜猜他们学生活动

1、学生和小雨打招呼。

2、学生们猜谜语。

3、问题“大家知道为什么它们能成为我的小伙伴吗？”

预设1：因为书包帮助小雨装好书本。

预设2：袜子让我们穿鞋更舒服。

预设3：积木能给小雨带去欢乐。

设计意图

1、通过趣味的猜谜导入，让学生在乐的同时体会到小伙伴的功能或作用2、激发回忆，让学生能感受到自己日常用品间的亲密关系。

是谁？”

3、出示谜语

它是我的好伙伴，每个同学全都带。

书本文具帮我拿，走路却要我。（书包）

生回答后，出现书包图片

两个小口袋，天天贴身带，如果带一只就把人笑坏。（袜子）

生回答后，出现书包图片

有的圆，有的方，五颜六色真漂亮，平时不用盒中放，能改房，能搭桥（积木）

生回答后，出现积木图

4、大家知道为什么小雨把他们看作自己的小伙伴吗？

抽学生回答（1-2人）

你的生活中还有哪些这样的小伙伴呢？

生：文具盒 书包

（只要是文具类都这样回答）

（1）这是文具类的小伙伴，还有别的小伙吗？

生：生活用品类的

床 闹钟

牙刷

A、为什么闹钟是你的小伙伴呢？

B、我很好奇闹钟怎么是你的好伙伴。（只要说对自己有用的都回答）

看来呀，生活中咱们还真离不开它。

生：玩具类

你和它在一起的时候有什么感受？

玩具不仅能给我们带来欢乐，它还是我们不说话的好朋友呢。

抽2-3人回答

师总结：看来，不管是小雨还是（XX学生）都有自己的小伙伴。这些小伙伴给我们带来了欢乐、方便、安全感或者是给予帮助。

活动二：找不到小伙伴了

视频1分45秒

主要是从阳阳给自己造成了麻烦，还给妈妈也带来了麻烦，

妈妈下班已经4、问题“你的生活中还有哪些这样的小伙伴？”

预设1：袜子

预设2：书包

预设3：积木

生：

1、导入：如果当我们需要它们的时候，1、生观看视频。

1、感知不会整理给自己和家人带来他们不在会怎么样呢？我们一起来看2、刚才在视频里你都麻烦。

短片。

看到了什么？

一边看一边思考，短片里发生了一件预设1：阳阳找不到字什么事儿？

典了。

师追问：（1）还有补充吗？

预设1：阳阳很着急。

阳阳找不到字典会找谁帮吗呢？妈妈 预设2：妈妈很疲惫很这件事给妈妈带来了什么麻烦？

累

很疲惫了还不能休息还要继续做家务，阳阳忙里添乱。

（4）孩子们回忆一下，妈妈一回到家说了什么？

师：同学们刚才你们听的真仔细，如果我们再留心观察就会妈妈已经很疲惫了。

工作了一天的妈妈很疲惫，回到家它可以休息了吗？（引导学生说不能）

师：是呀还有这么多家务事儿需要妈妈做呢。

（6）你们看本来妈妈还在忙着，阳阳的字典找不到了，还要妈妈帮忙，妈妈把饭都煮糊了，房间这么乱。妈妈还得要（整理）

师：你看这不是给妈妈添累，添麻烦吗？

3、此时此刻，你有什么话想对阳阳说呢？

师总结：相信经历了这件事后，阳阳一定会有所感受，他也会感谢大家给他的建议和忠告。我们要避免阳阳出现这样的情况，就要整理好自己的小伙伴。

第一关“送小伙伴回家”

1、导入：整理好小伙伴说起来挺容易的，可是做起来还要讲方法。最近，王老师要搬新家，也有好些小伙伴需要整理，我想要请班上爱劳动，会整理的小朋友来帮忙，谁愿意？

过渡语：大家都愿意来帮助我，我简直太幸运了。但是，王老师家，空间有限，只能请一些同学来帮忙？我要请班上最爱劳动，最会整理的小朋友来帮忙。为了公平公正，小雨呀给出了个主意，给大家设置了关卡，闯关成功的小朋友就能帮助王老师啦。有没有信心？

首先进入第一关

第一关“送小伙伴回家”。

请听规则。

1、拿出1号袋里的物品和卡片。

2、小组合作，比一比哪一组最先完成，音乐厅游戏结束。

3、我们会评出“善学星

、整理星

合作星”。

预设3：本来可以完成的作业，完成不了。

3、“此时此刻，你有什么话想要对阳阳说？”

预设1：阳阳你要学会整理。

预设2：不能老麻烦妈妈，妈妈已经能够很辛苦了。

活动三“分类、整理闯关活动（小组合作）

第一关：送小伙伴回家

第二关：我是整理达人

1、第一关送小伙伴回家

（1）生伴随音乐进行物品分类摆放。

（2）请学生观察，并说一说与第一名完成小组摆放不同的物件。

请一到两名同学来说自己组放置不同的原因。

（3）请第一名完成组说一说自己与别人摆放不同的原因。

2、第二关“我是整理达人”。

（1）生按分成“衣柜组”“碗柜组”“书桌组”“鞋柜组”进行物品整理比赛。

（2）生在五分钟时间内完成。

（3）请不同小组进行经验交流。

衣柜组（3个组）

1、通过学生小组内合作动手亲自进整理，调动学生的积极性和主动性，不同的情境中，学会如何有序摆放品，培养学生自己事情自己做的主人意识。

要求：声音小 小组有分工 桌面整洁

王老师要补充两个规则：

贴纸贴在房间对应的方框里。

撕下来的纸放入信封里。

1、师：准备好了吗？预备，开始。

学生大概在3分54秒结束。教师巡视指导3-4个小组分工合作注意桌面清洁。

指导时提及3个问题：（1）两个人摆，一个人贴，一个人负责清洁。也可以是一个人摆，两个人贴。

每一个小组完成时在小组前面做记录，五个小组完成，活动结束。

宣布结果：刚才第13879的同学会合作，分类速度快。获得合作星一颗。

师：王老师很好奇第五小组是怎么完成的又快，整理环境又干净。我们请5组发言员拿着展板到前面来。师在这一环节的提问：

看一看

我们来看一看第五组是怎么样把这些物品分类放到各个房间？边看，边想，边比有没有和你放的不一样物品？

A 看 B看C 念一念 D看

师补充：你们看仔细了吗？

比一比（篮球

电视机 垃圾桶

）

（1）有没有小组摆放物品时和他们不一样？

（2）请举手的同学来说。

（3）还有不一样的吗？

请举手的同学来说。

师总结：相信还有不一样的放法，咱们下来再讨论。王老师感谢你们提供的分类建议，分类方法不仅可以使我们传统约定的分类方法还可以根据自己的喜好、习惯来分。我相信受到启发的还不只是王老师，通过刚才小朋友间生活经验的分享，你们也能相互成长，相互促进，我们把掌声送给自己。

闯关得分总结：

来，同学们，大家看一看哪些组比较领先？

第一组：讲自己是怎么摆设得。

第二组：讲自己和组一的不同。

第二组：讲自己组和其他两组的不同。

碗柜组（3个组）

1、请同学们比较他们三个组相同分类的地方。

2、请同学们说一说他们三个组分类不同的地方。

3、老师采访学生说一说为什么要这样摆放。

书桌组（2组）

游戏：“找不同”

1、请同学们来“找不同”

2、生说1-2点不同。

鞋柜组（2个）

1、请生评哪一组摆放的最优。

2、请展示者进行补充。

我们看到第四组在活动中合作很投入。第二组在有的在撕胶纸，有的在贴图片，还有的还摆放，分工很明确。第二小组的同学把撕下来的胶纸放到信封中。第四小组合作时声音很小，其他组听不到他们的讨论声。第4组很会倾听。第2组很会发言。比赛还没结束，领先的小组先别骄傲，暂时落后的小组也别灰心，加油！

我们一起进入第二关

师：请听规则：

1、请取出2号袋内的物品。

比一比哪一组整理的更整洁有序。

规定时间五分钟，五分钟内整理完闯关成功。

这一关会多评出“善学星

整理星

合作星”。

王老师提醒：

五分钟时间到各小组将停止整理。

师：时间到。

衣柜展示

5、哪一组首先来为大家展示？（衣柜）

大家活跃，请衣柜组发言代表一起上来。

你们是怎样整理的？

刚才你也听了1组的介绍，你来说说你们组不一样的地方？

为什么要这样整理呢？

你们和前两组不一样的地方？

总结：三个小组整理的各有各的好处，各有各的道理，下来王老师要综合一下借鉴你们的方法，把三颗星送给三个组。

碗柜（生一个点，师一个点）

接下来哪个小组的孩子为我们展示？

下面请碗柜组的孩子们为我们展示。

他们的分类有没有相同的地方？

他们的分类有没有不同的地方。

我来采访一下他们为什么要这样放？

“我”还发现1个。

师总结：孩子们你们看碗柜的摆放有那么多的技巧。下来以后你们还可以分享经验，回到家还可以和爸爸妈妈一起整理碗柜，让我们的生活更方便。

书桌

请书桌组的同学们上台来。书桌是我们最熟悉的地方，请大家安静观察。这两个书桌有什么不一样摆放物？

生说不同，（1到两个点）

总结：接下来同学们还可以去找不同的方法整理我们的书桌，也可以回家试一试。

鞋柜

请鞋柜组发言员到前面来，同学们你们来选一选哪一组整理的最优？

你们有什么想要给大家补充的？

5、我们如何让整理好的物品保持整洁整齐呢？

及时归为

定时整理

总结：刚才大家是在展示活动成果，也是在分享生活经验。在生活总我们要考虑整理空间的大小，物品摆放美观，物品放置的安全等等。相信同学们都从中有了启发。你们也给王老师出了很多主意。而且在刚才活动中，我们井然有序，孩子们会倾听会观察，也更加会合作了。

师总结：你们觉得这一关哪一组能得星呢？王老师宣布：每一个小组都能获得一颗星，把掌声送给自己。

“养成整理好习惯”

活动四：“第三关

争当坚持达人”

师：恭喜每一个小组都能顺利通过第二关，此时你们觉得整理难吗？根据前期王老师得了解，有同学觉得整理很难，甚至有同学想等妈妈来整理，或者长大了再整理这些事儿，你们有过这样得想法吗？此时此刻你有什么想说的。

孩子们真坦率。

孩子们说的挺好，道理说起来容易，做起来很难，坚持做更难。要养成一格好习惯只要要坚持21天。这就是“出示表格”我们得第三关。

倾听规则。

确实坚持养成一个好习惯不是一件容易得事儿，谁愿意接受挑战。

浸提孩子们给我提供了很多好主意，1、生说自己的想法。

让学生自己能够长期坚持整理，养成2、自由说自己的想法。

理好习惯，事先“负责任，有爱地生活3、生和老师一起随着音乐唱儿歌。

相信每个孩子都有所收获，为了表达谢意，王老师帮一首儿歌送给大家（音乐起）

板书设计

让我自己来整理（主板书）

分类整理

整理有序

及时归位

定时整理

评比栏（副板书）

整理星 合作星 善学星

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

教学反思

一、教材解读

对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序类、整理的习惯仍在养成中。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活的密切相关的物品。本依据课程标准“健康、安全地生活”中的第4条“爱护家庭和公共卫生”，“负责任、有爱心地生活爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及家务劳动，本课旨在通过5个教学活动，提高学生整理力，养成自己的物品自己整理的习惯。

二、学习目标的合理性

本课的教学目标从五个维度从发，

三、学生投入度

前期在教学设计中兰校长提出了活动以学生为主体，以比赛的形式进行活动，激发学生的参与性在实际课堂中孩子们的投入和专注度确实很高。但是由于是活动课，所以我自身在课堂把控上没能控的很好。

四、学生创造性思维（高阶思维发展）

学生在活动中能打破常规的整理方法，来进行开放式的活动参与，并且通过不同的视角和方法完成任务，从而达到学生思维上的发展。兰校长在前期指导过程中，对于活动的设计充分考虑到学的思维参与，建议教具做成活动式，并且讲巧妙的情景设置加入其中。

五、课堂临时生成的教学资源的恰到利用和处理。

在上课期间遇到视频放不出，我立刻以讲故事的方式来替代视频内容的播放。学生的专注度不亚于接看视频。

六、最难忘的细节

1、当上到第四个环节时“争当整理达人”孩子们积极参与活动，人人参与有事情做，充分发挥这一次小组活动的作用。拿到衣柜组的孩子，将衣服整理得非常整齐，当时我问：“孩子你是怎整理？得？”孩子说：“横着看是按季节整理的，竖着是按颜色整理得”当时我被孩子的答案惊到了。我觉得这次课的活动设计调动孩子的思维。

2、在这次磨课中除了学生给了我难忘的瞬间，还有兰校长，谢谢兰校长对我的悉心指导，每一每一句，离开学校后就再也没有谁会这样倾其所有指导我的课，并且兰校长的教学设计新颖给了

很大启发。

七、教学中的遗憾

活动课对可控要求是很高的，本次课中最遗憾的是课堂的控制，上课时孩子们小组活动纪律不是很好自己照着预设教案上课的能力还需提高。

八、道德与法制学科素养与本堂课的联系。

1、以学生学为主体。

本课以活动和游戏贯穿整个教学，活动设计梯度按教学目标有浅及深，充分发挥活动的趣味性和可作性。与此同时，利用情景创设讲每一个活动串联成为活动串，以“闯关”为活动主轴，激发学生习动力。单个活动开放性和可操作性强，活动为孩子搭起房屋支架，让学生在活动中小组合作添砖瓦，充分发挥主观能动性，启发学生思维创造力。为了让学生在理解“合理分类”的同时，学会有整理，活动设计可活动粘贴使用的教具让学生为小组充分讨论优化整理提供了保障。在“养成整理惯”板块中，设计了“整理记录表”让孩子把一次整理变成一种习惯

坚持整理。

2、教学中，更加注重的是小学生道德行为的规范与习惯的养成。

孔子曰“少成若天性，习惯成自然。”现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，须一句话，就是要养成良好的习惯。”小学生的可塑性强，是培养良好习惯的最佳时期，是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响人一辈子。小学生的良好习惯包括良好的整理得习惯卫生习惯、学习习惯、举止文明的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得恩的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯等等。这些良好习惯的养成小学道德与法治课堂是一个常重要的阵地，老师是引路人。

3、心理健康教育

健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展的完善状态。很家长以为只要满足孩子物质上的追求便是对孩子尽到了义务，付出了爱，其实不然。在当下，孩子娇惯独立能力差的教育背景下，小学生的心理健康教育尤为重要。在教学中我们的活动让学生快快乐乐上学开开心心生活，做一个积极向上的人，感受劳动的美好，家人的关爱。

4、教育要以儿童为中心，把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人是们每个教师应树立的教育理念，“有道德”更是品德教育的核心素养。

最后，整个活动课，对学生来说课堂开放自由，同时对老师来说也是一次挑战，在组织教学和应对堂随机生成方面还有待提高。