演唱 国旗国旗真美丽名师教学设计1

教学基本信息

课题

国旗国旗真美丽

是否属于地方课授课教否

程或校本课程

师

学科

相关

领域

教材

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

教学中培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能力，在音乐听觉的基础上感受音乐的能力，通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感。

（二）理论依据

兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中，根据一年级学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，通过聆听、综合性艺术表演等音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

二、教学背景

（一）教学内容

《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，五声C宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字多音，简单易学。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。

（二）学生情况

学生资源: 本课教学对象为一级学生，该班有24个学生，男多女少。通过调查了解到，本班有个别人学习过声乐，几个人学习过各种乐器。大多数学生还是不具备一定的音乐基础能力。

知识储备: 1.

在本课前，学生对五线谱有一定的认识，在课堂教学中学习了3、5 音乐

学段：低年级

牛惠

年级

一年级

核心内容：歌曲《国旗国旗真美丽》的演唱

相关内容：表现领域中的综合性艺术表演

书名：《音乐》一年级上册五线谱

出版社：人民音乐出版社出版日期：2013.7

两个音，能够基本唱准三度音程，还有待于继续加强训练。

2.

学习了包含四分、八分音符的简单节奏，通过歌曲《你的名字叫什么》

的学习,进行过节奏的音乐技能训练。

学生优势：

1.对四分音符、八分音符的时值掌握较好。能够模仿老师，准确拍击由上述音符组成的简单节奏。

2.有些学生的音准、节奏感较好，能起带动作用。

存在问题：

1.学生对于音乐的认识完全是感性的认知，容易对生动的音乐形象所吸引。在演唱时缺乏对声音的控制，容易喊唱。

2.通过以往的教学活动，练习过打着节拍为歌曲伴奏。但是有的学生容易节拍不稳。

（三）教学方式与手段

1.教学方式：

运用聆听、模仿、比较、合作、示范等教学方式学唱歌曲。

2.教学手段：

结合低年级的教学特点，利用儿童自然的嗓音，采用歌、游戏接龙等相结合的综合手段，进行直观教学。

（四）技术准备

钢琴、音响、PPT 三、

教学目标

（一）“情感态度价值观”目标: 喜欢歌曲《国旗国旗真美丽》，乐于参与歌曲的学唱与表现活动。

（二）“过程与方法”目标： 练习准确演唱mi、sol两个音，而后在教师引导下运用听、观察等音乐活动唱会歌曲，再用律动等形式恰当的表现歌曲。

（三）“知识与技能”目标：

能用自然优美的声音演唱歌曲,能边唱边打节拍，能唱准附点二分音符和一字多音的节奏。

四、

教学重点与难点

（一）

教学重点

学唱歌曲并恰当表现歌曲的情感

（二）

教学难点

1.do、mi、sol的音准。

2.打节奏唱歌曲

五、

教学过程

（一）

课前练习8’50”

环节目标：通过音准和拍感的练习，培养学生的拍感和音高概念。

设计说明：在聆听模唱的基础上，培养学生善于聆听的习惯，为后面歌曲学习做铺垫。

活动1.1——节奏练习

环节导语：我们先来做两个音乐游戏，第一个游戏是节奏模仿游戏，请你像我这样做。

1.教师活动：教师打节奏：

2.学生活动：模仿老师打节奏。

3.教师活动：找同学单独拍击，让另一个学生评价。适当的时候出示节奏评价标准。

4.学生活动：单独拍击节奏，评价。

活动1.2——音准练习

环节导语：第一个游戏我们就玩到这里，我们来玩第二个游戏，请你像我这样唱。

1.教师活动：弹琴，适当的时候出示“音准能力”测试标准辅助学生评价。

2.学生活动：听辨、模唱 mi sol，第一遍听、第二遍哼鸣、第三遍唱唱名 。

3.教师活动：指导、引导学生进行弹奏、模唱和评价。（音高、音准方面）

（二）

导入新课30”

环节目标：通过导入，让学生知道本课要学的内容。

设计说明：采用直接导入法，简单明了，节省时间。

直接导入：两个音乐小游戏玩的很有趣，这节课我们学习一首歌唱国旗的歌曲，

歌曲的名字叫《国旗国旗真美丽》。

（三）学唱歌曲22’

环节目标：通过学习歌曲巩固mi、sol的音高。并用自然优美的声音演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

设计说明：采用听唱法学唱歌曲，指导学生力求用最短的时间唱会歌曲。 活动3.1——感受歌曲

环节导语：请同学们先听老师唱一遍，注意老师的表情和声音。

1.教师活动：演唱歌曲，并提出问题：歌曲给你什么感受？

2.学生活动：聆听演唱，感受亲切、热情的情绪。

3.教师活动：谈歌唱感受，介绍歌曲：歌曲是歌唱国旗的，我们爱祖国先从爱国旗开始，在演唱的时候要认真、要热情、要亲切。

活动3.2——节奏伴奏

环节导语：歌曲唱出了对国旗的热爱，老师想用另一种方式来为歌曲伴奏表达对国旗的热爱。请你认真听、认真看。（拍手拍腿）

2/4 | | 1.教师活动：播放歌曲，并为歌曲打基本拍伴奏。

2.学生活动：聆听观看，模仿。

3.教师活动：出示歌篇，要求同学们和自己一起听歌曲为歌曲打基本拍伴奏，并小声的跟唱。

4.师生活动：一起随音乐按规定的节拍为歌曲伴奏并小声的跟唱。

活动3.3——学唱歌词

环节导语：我听到有的同学都能跟着唱了，让我听听你们唱的旋律准不准，歌词对不对。我弹一句你唱一句。

（1）

教师活动：弹奏歌曲伴奏。

（2）

学生活动：分乐句填唱歌词。

（3）

教师活动：肢体带动指导演唱（声音的控制、气息、咬字、情感）

（4）

学生活动：完整演唱歌曲。

活动3.4——巩固歌曲

（1）

师生活动：师生接龙演唱歌曲。

（2）

学生活动：分组面对面接龙演唱歌曲。

（3）

教师活动：指导音准、感情、声音；找同学单独上台前演唱；

（4）

学生活动：一个同学单独上台前演唱，其他同学观察、聆听、评价。

（5）

教师活动：一句话总结：这位同学的演唱有很多优点，大胆自信、声音自然优美，表情好，能表达自己的感情，我们要像她学习，不过，也有一点缺点，就是个别音还不太准，（示范正确的）。

（四）音乐实践活动5’

环节目标：通过节奏实践演唱歌曲，培养学生的自信心与能力。

设计说明：演唱歌曲，重点感受歌曲的演唱情感，并通过实践活动加以表现。

活动4.1——拍击第一条节奏演唱

环节导语：歌曲我们唱会了，给你们一个挑战，一边打节奏一边演唱，又要唱好，还要打好节奏，不能乱，什么节奏呢？就是我们一开始上课玩的那个节奏游戏，我示范一下你们看（边唱边拍 ）

1.教师活动：示范（边唱歌曲边拍 2.学生活动：模仿老师边唱歌曲边拍

3.师生活动：一起随伴奏边唱歌曲边拍

活动4.2——拍击第二条节奏演唱

环节导语：继续加大难度，你们敢挑战吗？

1.教师活动：提要求：第一组打

，第二组打

，边唱边示范打节奏。

2.学生活动：第一组模仿老师边唱歌曲边拍 ，第二组模仿老师边唱歌曲

边拍 。

3.教师活动：播放歌曲伴奏，

4.学生活动：随伴奏一边唱一边拍击节奏。第一组

第二组 （五）小结4’24”

环节目标：通过介绍升国旗的场合，加深对国旗的认识和热爱。

设计说明：多了解在什么场合升国旗，是一种感情的升华。

环节导语：你们唱的很认真，节奏也比较好，让我仿佛看到了升国旗的场面，我们除了在学校看到过升国旗，你还在什么地方、什么场合看到过有国旗升起呢？

学生活动：思考并回答。

教师活动：出示图片：

1.天安门广场升国旗的情景

2.中国体育健儿为国争光夺取冠军时升国旗的情景

教师总结：国旗和国歌都是国家的象征，唱这首歌曲的时候要热情、要亲切，但是不要喊唱。全体起立，我们再演唱一遍歌曲来结束我们这节课。这节课我们就上到这里，回家表演唱给爸爸妈妈听。下课。

学习效果评价设计

本课的学习评价方式主要采用教师即时评价的方式，以鼓励性语言为主，在学唱及演唱歌曲过程中，及时评价学生的演唱，并通过学生自评的方式，提高学生对歌曲表现的认识和理解，以达到较理想的演唱效果，注重表现环节中的评价，通过学生单独的表演起到示范、引领作用。从而促进各环节预设目标的达成。

评价量规：

评价层面

感知层面

理解层面

表现层面

目标评定

感受歌曲力度的变化，及音高的变化。

能准确拍击歌曲节奏，唱出歌曲旋律。

通过声音表现音乐情境，有感情的演唱歌曲《大雨和小雨》。

课后反思

等级

很好

很好

优秀

表现是实践性很强的音乐学习领域，是学生参与音乐活动的基本形式之一。在本课教学中让何让学生在饶有兴趣的学习中，唱会并唱好歌曲，如何自然的掌握音乐知识，与歌曲进行有机的结合，解决低年级唱歌课时间矛盾的问题，是能顺利完成本课的关键。

1.

设计适合学生身心发展规律的活动

对于低年级学生而言，模仿是他们乐于参与的活动。教师从课的一开始，就进行了节奏和音准的练习游戏，老师示范，学生模仿。既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，同时也掌握了歌曲的难唱准的音do、mi、sol，为整堂课的愉快学习打下良好的基础。

2.

巧妙的将音乐知识与歌曲相结合，解决时间矛盾的问题

本节课的歌曲节奏简单、旋律朗朗上口，篇幅短小，学生学唱没有太大难度，因此本课就存在时间矛盾的问题，如何能解决这个问题，教师思考了很多，传统的拓展练习，如：创编歌词、设计动作表演、打击乐器伴奏等形式，显得老套沉闷，没有新意。因此在设计本环节中，教师带着学生用上课一开始练习的节奏，边演唱边拍击节奏，学生在感受音乐与节奏完美融合的同时，体会到了合作的快乐。

3.

存在的问题

在这之前设计的第一个环节是音准的训练，通过教学实施，感觉单独把音准训练拿出来会很枯燥，教学应该是无痕的，所以在这次的设计中进行了修改，把音准的训练放在了歌曲学习之中。