8.春天在哪里教学实录与评析

课程整合

从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。

针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。

这种整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求，并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。

整合课——《春景》教学设计

一、设计背景：

根据诗歌的语言特点，在教学中应注重引导学生入情入境地读。所谓“入境”，就是引导学生想象诗句所描绘的画面；“入情”，即充分调动学生的情感体验，从而，真正走进文本。

因此，在教学中，我努力做到：以读促想象。学生通过不同层次的读，想象文中描绘的美好情景，体会文章意境，感受文章的语言美。

想象激发朗读。通过学生想象到的美景，来激发学生“喜爱”的情感，引领学生读出自己的独特感受和体验，让想象和朗读促进学生能力的发展。

二、教材与学情分析：

本课是由冀教版语文二年级下册第二课《春日晨景》与冀教版美术一年级下册第八课《春天在哪里》组合成的整合课。春天是万物复苏的季节，山青了，水绿了，花儿开了，燕子飞回来了，春天色彩缤纷，一扫冬日的单调，使大自然焕然一新，到处呈现出生机勃勃的景象。在本课中设置了两个活动内容，第一个学习活动：让学生去欣赏春天的美景，寻找春天的美丽，培养学生热爱生活的情感，提供观察能力，以及语言表达能力；第二个学习活动：让学生把春天的美景用画笔描绘出来，目的是培养学生的造型和表现能力。

三、教学目标：

1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴

进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3、引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

4、提高对色彩的认识和表现力。

5、感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

四、教学重、难点：

1、通过朗读体会诗歌的意境美。

2、培养丰富的想象力，感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

五、教学过程：

语文部分：

教学过程：

一、课前三分钟：诵读春天的古诗

1、师：春风拂面、春意盎然，春天已经悄悄地来到了我们身边，大家还记得有关春天的古诗吗？

谁能美美地诵读有关春天的古诗

2、诗中有画，画中有诗，好美的春天啊！

二、诵读诗歌，感悟意境。

1、今天我们也学习一首有关春天的小诗《春日晨景》。（板书课题）

2 、看到题目，你知道了什么？（学生答出以后，教师追问“诗歌已经预习过了，你是从哪儿知道的？”）

3、现在，让我们一起走进春天的早晨。

接下来有请咱们今天的小老师

师：课前我们已经布置了前置性作业，（课件）现在小组内交流自学成果。

前置性作业：

1、熟读诗歌，注意读准字音。

2、诗中都描写了哪些景物呢？

3、读读自己喜欢的句子，边读边想像，在你的头脑中浮现了一幅怎样的画面呢？

用自己的话说一说，再带着自己的感受美美的读一读。

小组交流：

全班交流：

1、诗中都描写了哪些景物呢？（课件）（杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草）

师：这么多美丽的景物构成的画面一定很美，哪个小组愿意上来把这美丽的春景展示给大家。

2、读读自己喜欢的句子，边读边想像，在你的头脑中浮现了一幅怎样的画面呢？

用自己的话说一说，再带着自己的感受美美的读一读。

师：杨柳的绿，给春天带来了生机和活力，你能美美的读这句诗吗？

满园的杏花在细雨的滋润下更加娇嫩、鲜艳。

燕子坐窝，鸣虫起舞展现在我们眼前，它们的到来给春天增添了无穷的乐趣。

新荷、小草给春天穿上了绿色的新衣。

3、师：诗歌写得美，同学们想象的更美，最后，让我们和着美妙的音乐再次感受一下春日的晨景吧！（配乐）

师：同学们读的真棒，让我都陶醉了，生活中你还发现了哪些春天的美景呢？

师：作者把春天写得这么美，表达了作者怎样的思想感情呢？

三、整体感知：

师：美丽的春天就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美无处不在。同学们，你们想不想把这美丽的春天画出来呢？接下来让我们有请咱们的美术老师，让美术老师和我们一起画春天！

美术部分：

教学过程：

文字里描写的春天真美啊，我们用绘画的方式来表现春天肯定更美！想要画好春天可不容易，首先要观察春天。同学们，把你们寻找的春天展示给大家看吧！

一、前置性作业

1、寻找春天。你眼中的春天是什么样的？ 2、你认为春天是什么颜色的？

（学生展示自己的发现）

师总结：

春天的景色：

柳树、杨树发芽了…

桃花、杏花、迎春花含苞绽放…

草莓、樱桃是春季的水果…

小草破土而出…

河面上的冰融化了…

小昆虫、小动物开始出来活动了…

人们换上春天的衣服郊游、放风筝…

春天的色彩：

春天的色彩是新鲜的、五颜六色的…

刚才有同学提到了春天是新鲜的、嫩绿的，我感觉这些同学观察的真仔细，春天的绿色就是嫩绿色的，不同于夏天的深绿。

想要画好春天只观察还远远不够，我们一起欣赏图片！

二、欣赏图片

出示春天的美景、艺术家笔下的春天和学生作品，通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天，我们从中可以学习到什么。

师总结：1、春天绿的颜色：嫩绿；2、画内容时可以突出画春天的某一种事物（花）；3、构图加入自己的想象，从不同的视角观察（眼中的春天）；4、可以采用拟人化的手法。

我们学到了这么多，你们是不是也有表现春天的想法了呢？

三、学生讨论

那你怎样去表现春天？把自己对春天的印象与本组成员交流。

小组长说出本组的想法。

四、布置作业、学生创作

请同学念一念创作要求，我们一起来创作！

用绘画或纸贴等方式，小组合作创作一幅或两幅春天的美景。

注意构图，能组合成完整的一幅画。

五、作品展示（针对性达标性训练）

小组上台展示本组的作品，并用合适的语言赞美春天

六、拓展

关于春天的古诗有很多“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等，同学们可以多搜集一些，可以根据诗句来描绘春天。