习作优秀教学设计

《父母的爱》习作指导及评改

一、教学目标

1.学习主题为“父母的爱”的习作

2.学习围绕主题选材构思

二、教学过程

(一)导入

谈话:我们这段时间读了不少表现“父母的爱”的文章,大家有什么收获呢?

(学生自由回答)

是的,在阅读中大家对父母的爱的理解加深了,(也学了不少表达的方法)。

父母的爱就藏在生活的点点滴滴中,父爱——(出示ppt,学生深情地读)排比句:父爱是拐角处的回头,是有力的臂弯,是蹒跚的背影,父爱如山,沉重深广。

母爱是一声叮咛,是一个微笑,是一次拥抱,母爱如水,滋润着我们的心。

怪不得,《诗经》这样描述父母的爱——无父何怙,无母何恃?

(二)出示习作题材

谈话:今天这节课,我们就将父母对我们的爱流泻笔端吧!课前老师布置了本次习作的预习(出示ppt),同学们也将习作的构思用我们新学习的思维导图的形式画了下来。

请看,(ppt展示思维导图)

(三)选材指导一(一件事的选材)

这满满的都是父母的爱呀!同学们收集的素材很多,那么选择什么样的事例,最能表现父母的爱呢?我们一起来探讨一下。

老师把大家想写的事情整理了一下,大约是下面一些事:

A、生病

B、受伤

C、辅导功课

D、买东西、旅游

E、其他(唠叨、盖被子、亲吻、批评、鼓励等)

1.说说,你写的是其中的哪一件事,为什么?(预设三个?)

学生:我从这些事儿中感受到了父母的爱(教师引导:是的,当我们生病、受伤的时候,再严肃的父母,眼里心里写满了对你的担忧,

预设:(生病时候,精心照料——脆弱的时候,是最需要爱的;学习上遇到困难的时候耐心的讲解——所以,父母是你的第一任教师;犯错误的时候严厉的批评——玉不琢不成器,父母的爱是一件打磨性格的利器)师小结:“恰当、真实”是选材的首要原则

板书:恰当、真实

2.

谈话:除了以上这些,还有一类是大杂烩的“其他”,老师还把同学们选择的素材做了统计,请看统计表,你发现了什么?说说你对哪类事情比较感兴趣?为什么?

学生:我对……比较感兴趣,因为她说的事儿,与别人不一样。

请其他类的学生说,你为什么写唠叨呀?为什么写盖被子呀?(学生回答)原来,这深深的爱竟藏在爸爸妈妈的小习惯里。

教师启发:谁还有不同的选材?横看成岭侧成峰,我们要学会从不同的角度观察呀,关心、照顾,鼓励这些关键词的反面是?

原来,这深深的爱竟藏在激烈地争吵里。(关心和照顾的反面,责骂也是种爱)

我们班有个同学,父母经常出差不在家,……这深深的爱竟藏在忙碌的身影里。

谈话:孩子们,你们是否有了新的体裁了呢?赶紧记录下来。许多作家在谈到写作经验的时候都提到选材要注意新颖,避免千篇一律,想写出好文章,选材就要做到新颖。

板书:新颖

3.谁愿意把你的故事和大家分享?

学生说事例,(教师引导:这件事没让老师感觉到父母爱你呀?问题出在哪里?——问全体学生?没有说具体,形成画面感。)

教师适机互动,必要时,简单的表演(如:发怒的样子等)

准备——滨卿的父母的爱

师:选择一件事来表现主题的时候,必须是自己印象深刻,能形成画面感的事例,这样才有表现力。

板书:画面感

小结:一个好的选材——是文章成功的一半,所以,动笔前要先思考,斟酌,选择“恰当、真实、新颖、有画面感”(指着板书)的题材写下来。对照这

几点要求,同学们给自己的选材评评分吧!如果,你有更好的思路了,可以直接在思维导图上修改。(5分钟)

(选材四大原则——原则一、恰当(才能凸显主题);原则二、真实(写具体,文章才有真情实感);原则三、“非同一般”(吸引人);原则四、能还原细节,有画面感(具体生动)。)

4.学生进行选材自评、课堂反馈(掌声送给)

(四)选材指导二(几件事的选材)

谈话:孩子们,父母对你们的爱是满满当当的呀,当你们找到这么多表现主题的事例时,是否想把他们都写下来呢?写几件事来表现父母的爱,选材上要注意什么呢?

1.出示(黄豪思维导图),这是黄豪同学想写的三件事,你们能不能给他提点建议呢?(投影:修改)

板书:不重复

2.出示(刘滨卿作品),滨卿同学留心生活的孩子,她发现了许多爱的故事,请看,大家对她的写作想提什么建议呢?

学生第二次修改、反馈(标注详略,不写等)

(五)总结语(加入音乐)

尽管还没有成文,已经被你们感动了,

高尔基说“父爱如水”

罗曼罗兰说母爱是一种巨大的火焰. 孟郊说“谁言寸草心,报得三春晖”

现在,你就把父母的爱写到文章里去吧!

(六)学生写作课堂反馈

(七)板书

选材指导《父母的爱》

恰当真实新颖有画面感

不重复详略搭

……