演唱 火车开啦优秀教学设计

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

音乐

学段

姓名

刘鹏

单位

北京大学附属小学石景山学校

联系方式

13811549061 火车开啦

低学段

年级

一年级

核心内容：表现领域中的演唱

相关

领域

相关内容：表现领域中的节奏、综合性艺术表演；感受与欣赏领域中的音乐

表现要素、音乐情绪与情感

书名：义务教育教科书

教材

1.指导思想与理论依据

（一）指导思想

以音乐为本，以把歌唱好为起始目标。运用多种教学方法进行歌唱教学，关注学生的音乐体验。在教学环节中渗透音乐基础知识和基本技能，培养学生自我表达音乐的能力。

（二）理论依据

2016年颁布的《中国学生发展核心素养》中提出了“核心素养”的概念，就音乐学科的核心素养包括了审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。《小学音乐课程标准》中也指出：以音乐审美为核心，音乐教学应从音乐学习的特点出发，根据学生身心发展规律和审美心理特征，引导学生主动参与各项音乐实践活动，强调音乐情感体验，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。本节课的教学内容为歌曲演唱，教学中通过声音模仿、歌曲学唱、音乐律动等活动，使学生感受音高、节奏以及歌曲结构，用音乐表情达意，唱出“味”和“情”，获得音乐审美体验，有效提高学生的音乐素养。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

本课核心内容为表现领域的演唱；相关内容为本领域的节奏、综合性艺术表演；感受与欣赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感。

本课教学内容《火车开啦》是人民音乐出版社出版的义务教育教科书音乐一年级（上册）出版社：人民音乐出版社

出版日期：2013年7月

第五课中的一首演唱歌曲。

第五课共选取了两首有关火车的音乐作品。演唱曲目是本课需要学习的《火车开啦》，另一首为聆听曲目管弦乐《火车波尔卡》。根据以往经验，两首都是学生比较喜爱的音乐作品。

歌曲分析：

本课教学内容《火车开啦》选自人民音乐出版社出版的义务教育教科书音乐一年级（上册）第五课中的一首演唱曲目，这首歌曲是拍，大调式歌曲。

歌曲结构为一段体，由四个乐句组成，以八分音符为主，还出现了四分音符和二分音符。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。大部分歌词一字对一音，只有“多”字对了两个音，教学中会提示学生仔细观察并唱好。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”的声响的象声词，由此设计了象声词的节奏模仿，培养学生建立多声部的音乐感知；第二乐句采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句是在大调式主三和弦的分解进行。

（二）学生情况分析

1.自然情况

北大附小石景山学校一年级（5）班，共30 人，男生18人女生12人，男女生人数比例不太均衡。本班从入学至今均由本人教授音乐课，入学前无音乐学习经验，为零起点学生。由于入学时间只有短短的一个多月，还没能完全进入到小学的学习状态。通过课上对学生的观察发现，他们具有一定的语言表达能力，活泼好动、乐于模仿、喜欢表现自己，参与活动的积极性高，课堂专注时间短，思维活跃。

2.音乐能力

（1）演唱水平：

通过入学以来一段时间的学习已经了解正确的唱歌姿势，并能在教师的提醒下用正确的姿势歌唱；积累了几首歌曲的演唱经验，但是歌唱中对声音的控制能力较弱，容易情绪化，时常存在喊唱的现象，需要教师随时提醒，有的学生对“唱”和“念”的概念模糊。

（2）知识水平：

认识“走”（四分音符）、“跑跑”（八分音符）和“走哦”（二分音符），能拍读简单的节奏型，但音符时值掌握的不是很牢固，在拍读节奏的过程中会出现速度不稳定或节奏不均匀的现象。

（三）教学方式与手段说明

1.教学方式

本课教学活动中，主要采取教师引导学习与学生参与体验相结合的教学模式，运用听、唱、讨论、实践、律动等方式学唱歌曲。学生在音乐实践活动中感知音乐，逐渐形成音乐情感体验，进而提高表达音乐的能力。

2.手段说明

（1）在教学过程中通过听唱、参与、体验、实践等手段学会歌曲。

（2）利用钢琴、PowerPoint、音频、教具等辅助教学，帮助学生建构、理解音乐知识，感受旋律起伏和音乐形象，从而提高课堂教学的效率。

（四）技术准备

自制歌篇、PowerPoint、音响、钢琴、教具。

（五）前期教学状况、问题与对策

通过开学一个多月的学习，学生了解了在音乐课上老师的常规要求，如：课前的师生问好、听到不同的音响需要做什么、简单的小组学习等；知道正确的歌唱姿势，歌唱中容易出现喊唱的现象；会读三种节奏型，但三种音符的时值容易出现错误；学生喜欢参与音乐活动，能够以积极的状态投入学习，但专注时间比较短。

问题1：歌唱中喊唱的现象。

对策：在歌唱前先提示学生姿势及对声音的要求；学习过程中教师示范让学生通过对比的方法感受哪个听起来自然和舒服，然后让学生模仿。

问题2：八分音符、四分音符和二分音符时值掌握不牢固。

对策：结合歌曲进行练习，先让学生跟着音乐体验稳定拍。再区分出时值相对短的八分音符和时值相对长的二分音符。

问题3：专注时间短的问题。

对策：创设情景，多种感受、体验、实践吸引学生注意力。

3.教学目标(含重、难点) （一）“情感态度与价值观”

目标

1.学生能够积极参与音乐实践活动，有合作的意识；

2.喜欢演唱这首歌曲并愿意在音乐活动中表现自己。

（二）“过程与方法”目标

通过聆听、听唱、师生讨论、尝试体验等方式学会歌曲。

（三）“知识与技能”目标

1.能够用自然的声音歌唱；

2.能够准确掌握八分音符、四分音符和二分音符的节奏。

（一）教学重点

学唱歌曲《火车开啦》。

（二）教学难点

1.用声音表现歌曲情绪。

2.准确掌握八分音符、四分音符和二分音符节奏。

4.教学过程

本课教学由“师生问好”、“创设情境”、“学习歌词”、“学好歌曲”、“体态律动”五个环节组成，具体过程如下：

（一）师生问好

环节目标：用简单的音律进行问好建立sol；mi；la的音高概念。

活动1.1—师生问好

ｓ ｌ ｜ｓｓ

ｍ｜

师：同 学 下午 好

生：老 师 下午 好

（二）创设情境

环节目标：创设情境，激发兴趣。在音乐实践活动中巩固三种节奏型，尝试二声部、三声部的配合。体验用声音表现渐强和渐弱的力度变化。

活动2.1—听声音回答问题。

提问学生：这是谁发出的声响？你能用声音或者动作模仿它吗？

大车轮：四分音符

小车轮：八分音符

汽笛声：二分音符

a.

二声部师生配合、生生配合。

提示学生：“ka cha”用轻巧、有弹性的声音。

b.

三声部师生、生生配合。

（三）

学习歌词

环节目标：

能准确的按节奏读歌词。体验小组学习的乐趣，培养合作学习的意识。

活动3.1—会读歌词

（1）跟老师手打节拍，按节奏分句读歌词。

大车轮小车轮汽笛大车轮小车轮

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓《火车开啦》咔嚓咔嚓火车跑得火车开多么啦好，，火车司机开着火车，

（2）和同伴一起按节奏读歌词。

（3）分组读歌词。

活动3.2—启发情感，有表现力的完整读歌词。

（四）学好歌曲

环节目标：学唱歌曲《火车开啦》，通过各种教学方式引导学生能够用歌声表达音乐。

活动4.1—学唱歌曲

（1）听范唱，听后请学生说一说自己的感受。

（2）跟老师分句学唱歌词，随时纠正歌唱中的出现的问题。

提示学生：歌唱姿势；自然歌唱；第二乐句中“多”字对着两个音。

（3）完整演唱歌曲。

（4）默唱歌曲思考问题。

活动4.2—歌曲处理

（1）师生一起讨论并尝试，提高歌曲表现力。

提问学生：

a.怎样表现歌曲欢快活泼的情绪呢？（表情、速度？）

b.火车司机把乘客安全的送到了目的地，他的心情如何？（神气、自豪、开心）

（2）分组演唱。

活动4.3—再次完整演唱歌曲。

（五）体态律动

环节目标：通过体态律动进行音乐体验（稳定拍），在轻松愉悦的氛围中结束本课的学习。

活动5.1—听音乐做律动。

（1）听音乐，观察老师的动作。

（2）和老师一起听音乐做律动。

（3）由学生带领，一起听音乐做律动。

活动5.2—听音乐边唱边做律动。开着小火车，唱着欢快的歌曲下课。

5.学习效果评价设计

1.

以教师评价为主，结合学生在学习过程中的表现进行即时性评价。

2.

学生的互评和他评座位教师评价的补充。

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本课教学设计的特点：

1.

在参与、合作、体验中感受音乐美

本课注重引导学生在参与、合作、体验中学习基本音乐的情感体验，获得基础音乐活动

经验，从而在审美体验和愉悦中认识音乐美、感受音乐美、表现音乐美。本节课孩子们始终在听、在唱、在动。注重学生内心的音乐感受运用多种方式调动学生的多种感官走近音乐。

2.

重视基础阶段的节奏训练

节奏是音乐的生命，也是低年级教学最先进入、重要的学习内容。儿童的节奏感培养，

首先是进行稳定拍的训练，有规律的出现的律动，可以刺激儿童体验稳定、感受节拍，为以后学习节奏打下基础。