3　氢原子光谱教学设计(第二课时)

[键入文字]

§1.1 电荷及其守恒定律

【学习目标】

1．知道自然界只存在两种电荷及其相互作用。

2．经历摩擦起电和感应起电的实验过程，了解使物体带电的方法，并能从微观结构角度认识物体带电的本质。

3．理解电荷守恒定律。

4．知道电荷量、元电荷、比荷的概念及其国际单位。

【学习重点】通过三种起电方式总结得出电荷守恒定律

【学习难点】利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

【情景导入】

前面我们学习了力学和运动学的相关知识，同学们知道物除了力学，还有电学、热学、光学原子物理学等等。

1.请同学们看视频（电闪雷鸣）；

2.我们常常为了塑料梳子梳头发而烦恼。

同学们还能举一些类似的例子吗？

这些都是生活中常见的电现象，只有更进一步学习电学的相关知识才能更好的利用它为我们人类服务。从今天我们将一起学习静电场。首先先看一下第一节：

§1.1 电荷及其守恒定律

【合作探究】

阅读教材第2页第1、2两段，回答问题：

自然界中有哪几种电荷？它们之间存在什么相互作用？

二．使物体带电的三种方法

1.摩擦起电：

演示实验1：分别用丝绸摩擦过的玻璃棒、毛皮摩擦过的橡胶棒去吸引碎纸屑。

（阅读教材第2页“电荷”的第1、2两段，试着回答下面的思考）

思考1：物质的微观结构如何？

思考2：什么是摩擦起电？

思考3：为什么丝绸摩擦玻璃棒能够使玻璃棒带正电？

思考4：摩擦起电实质是什么呢？

思考5：丝绸和玻璃棒的总电荷数变不变？

1

[键入文字]

2.接触起电：

引导：除了摩擦起电外，还有什么方法能使物体带电呢？

介绍验电器的构造、作用。尤其是两片金属箔。

演示实验2：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察两片金属箔有什么变化？

（阅读教材第3页第1段，试着回答下面的思考）

思考1：金属为什么能够成为导体？

思考2：接触起电的实质是什么呢？

思考3：橡胶棒和验电器的总电荷数变不变？

3.感应起电：

引导：摩擦可以使物体带电，接触也可以使物体带电。那么不直接接触可以使物体带电吗？

演示实验3：用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近验电器的金属球，观察两片金属箔有什么变化？

．．演示实验4：用丝绸摩擦过的玻璃棒C(带正电)靠近枕形导体：

步骤1：如右图1.1-1，把带正电荷的玻璃棒C移近枕形导体A、B，金属箔片有什么变化？然后又移走C，箔片又有什么变化？

步骤2：如果先把A和B分开，然后移开C，金属箔片什么变化？

步骤3：再让A和B接触，又会看到什么现象呢？

思考：如果先移开C，然后再把A和B分开，结果又如何？

（阅读教材第3页“实验”下面一段文字，回答下面的思考）

思考1：什么是静电感应？

思考2：什么是感应起电？

思考3：感应起电的实质是什么？

思考4：玻璃棒C和枕形导体A、B的总电荷数变不变？

请同学们小结使物体带电的方式及本质：

2

[键入文字]

引导：通过刚才对三种起电方式本质的分析，电荷是是被创造出来的吗？据此你可以得到什么结论？请同学们思考三种起电方式满足共同的规律是什么？

三．电荷守恒定律

表述一：电荷既不会 ，也不会 ；它只能从一个物体 到另一个物体，或者从物体的一部分 到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。

表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

四．元电荷

（阅读教材P4“元电荷”，思考并回答以下问题）

（1）电荷的多少如何表示？它的符号、单位是什么？

（2）什么是元电荷？一个电子就是一个元电荷吗？

（3）元电荷的数值是多少？它的数值最早是由哪位物理学家测定的？

（4）所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的 倍。就是说，电荷量是不能 变化的物理量。

（5）什么是比荷？电子的比荷是多少？

【课堂小结】

【课后作业】书面完成课本P4“问题与练习”第2、3题；思考并回答第1、4题。

【巩固练习】

3

[键入文字]

1．下列说法正确的是

（

）

A．摩擦起电和静电感应都是使物体正负电荷分开，而总电荷量并未变化

B．毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，摩擦过程中橡胶棒上正电荷转移到毛皮上

C．用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电是摩擦过程中玻璃棒得到电子

D．物体不带电，表明物体中没有电荷

2．带电微粒所带电量不可能是下列值中的

(

) A．2.4×10-19C

B．-6.4×10-19C

C．-1.6×10-18C

D．4.0×10-17C .3．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是

(

)

A．摩擦起电说明机械能可以转化为电能，也说明通过做功可以创造出电荷

B．摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体

C．感应起电说明电荷可以从物体的一部分转移到另一个部分

D．感应起电说明电荷可以从带电的物体转移到原来不带电的物体

4．如图所示，将用绝缘支柱支持的不带电金属导体A和B 接触，再将带负电的导体C移近导体A，然后把导体A、B分开，再移去C，则

(

) A．导体A带负电，B带正电

B．导体A带正电，B带负电

C．导体A失去部分负电荷，导体B得到负电荷

D．导体A带正电是由于导体B的部分正电荷转移到A上，故A、B带等量异种电荷

5．

如图所示，A．B是被绝缘支架分别架起的金属球,并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说法中正确的是（

）

A．导体B带负电

B．导体B左端出现负电荷，右端出现正电荷，并且电荷量大小相等

C．若A不动，将B沿图中虚线分开，则左边的电荷量小于右边的电荷量

D．若A、B接触一下，A、B金属体所带总电荷量保持不变

6科学家在研究原子、原子核及基本粒子时，为了方便，常常用元电荷作为电量的单位，关于元电荷，下列论述正确的是：（

）

A．把质子或电子叫元电荷．

B．电子带有最小的负电荷，其电量的绝对值叫元电荷．

C．1.60×10-19C的电量叫元电荷

D．质子带有最小的正电荷，其电量的绝对值叫元电荷．

4